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1、顶碗少年教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼
2、儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 学习目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快
3、。 1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什
4、么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象
5、力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学时间：1课时教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。整体设计意图： 让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清
6、课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。教学过程：一、导入课文，明确学习任务导语：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。这节课我们就一起来学习生活的强者顶碗少年。二、第一标：课堂目标1.有感情地朗读课文，积累好词语2.通过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式3.懂得“失败乃成功之母”的人生哲理第二标：达成目标课文大家都预习了，首先检查一下同学们对词语的认读情况。任务一：词语积累（注音并释义）肩 胛
7、 摇 撼 颓 丧 歉 疚 惊 羡 迷 惘 萦 绕 鞠 躬(学习方法：先自由认读，再对子互读，教师检查。）任务二： 默读课文想一想：文章主要讲了一件什么事？哪一句话是作者对这一次表演的总体评价？ 文章描写了一场（ ）的杂技表演。演杂技的顶碗少年第（ ）和（ ）次表演都（ ）了，在他的（ ）和老者( )下，第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。中心句：这真是一场惊心动魄的拼搏!任务三： 在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的词句，填写表格。“惊心动魄的拼搏”语句第一次表 演第二次表 演第三次表演少年顶碗过程少年神态动作观众的表现学习方法：先自主完成，再小组合作、交流，最后全
8、班汇报。第一次表演描写顶碗过程的词句：站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句： 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。描写观众的词句：这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。第一次表演失败了。如果你是那位少年，你是怎样的心情？带着你的理解有感情地读出来第二次表演：描写顶碗过程的词句： 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。描写少年神态动作的词句： 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措
9、了。 描写观众的词句：观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。 第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？带着你的理解有感情地读出来第三次表演：描写顶碗过程的词句：当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。描写观众的词句: 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。 顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。任务四： 自由阅读主题书感悟生活p115再坚持一下学习方法：1、自由快
10、速默读文章2、全班汇报：洛伦丝没有成功的原因是什么？你怎么评价这件事？第三标：反馈目标下列句子各表达什么情感？A、不退缩，不气馁，坚持就能获得成功 B、观众满意佩服兴奋C、少年表演技艺熟练高超 D、少年有礼貌有风度 E、观众担心紧张1、少年头上顶着碗柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起 （ ）2、场子里静得没有一丝声息，有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。（ ）3、顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了躬。（ ）4、全场想起了暴风雨般的掌声。（ ）5、少年两次失败之后，依然坚持表演，直至成功。（ ）学习方法：自由作答、对子互说、教师检查。教师总结：有一种美丽叫坚持，有一种精神叫拼搏。面对失败，需要坚持，身处逆境，需要拼搏，在拼搏中培养自己一颗勇敢的心。 成功只属于那些有准备、有信心、有毅力的人！板书设计： 顶碗少年 拼搏惊心动魄 坚持 成功 鼓励第 7 页