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1、苏教版六年级下册确定位置教学设计您现在正在阅读的苏教版六年级下册确定位置教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版六年级下册确定位置教学设计教学内容：苏教版教材54页例1教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。教学重点：用方向和距离描述物体的位置教学难点：确定位置中角度的测量教学过程：一、创设情境，初步探索确定位置的两个要素1、情景引入同学们，还记得2018年5
2、月12日14时28分吗？这是一个让所有中国人永远记住的时刻！四川省汶川发生了大地震，顷刻间，山崩地裂，房屋倒塌，通讯中断，生灵涂炭2、初步探索确定位置的两个要素方向和距离出示某搜救队基地监控中心显示的雷达屏幕。以基地所在的位置为中心，相邻两圈之间的实际距离是10千米。出示A点，生描述A点在基地的位置小结：只有说清方向和距离才能确定A点的位置。3、小结揭题有了方向和距离就能确定位置。板书课题：确定位置4、练习学生描述B点和C点的位置二、在简单情形中用方向和距离描述物体的位置1、认识北偏东（1）引出北偏东出示D点，让学生判断是否还在正北方向？从而得出北偏东这个方向。（2）统一南北为基准出示3个点，
3、学生判断方向。引发争论，听资料介绍，确定以南北方向为基准2、认识其他三个方向：北偏西、南偏西、南偏东3、精确建构方向的要素角度（1）出示E点和F点，比较不同，引出角度。质问：距离一样吗？方向也完全一样？通过比较，得出角度不同（2）用方向和距离精确描述点的位置精确描述E点和F点在基地的位置4、训练位置的描述三、在一般情形下用方向和距离确定位置1、在一般情形下描述物体的位置出示K点，学生描述位置2、示错，选择正确的角度引发学生争论，强调以南北方向为基准3、练习4、先测量再描述。（1）设疑这个点没有数据了，你还能确定它的位置吗？独立尝试（2）小组交流（3）全班交流，突出测量的难点角度的测量小结：看来
4、要确定一个位置，量角是最关键的一步。我们首先要确定量哪个角，然后把量角器的中心与中心点对齐，0刻度线与南北方向对齐。（4）练一练这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。完成练习纸上的第2题。（电脑出示）四、全课总结第 3 页