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1、课题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 23、最后一头战象家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园
2、里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 集体备课要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 个案补充【教学目标】1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”的意思。2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、
3、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。（重点）3、引导学生体会并学习作者真实、具体的描写方法。（难点）4、从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。【教学方法】1、继续练习快速阅读课文。2、引导学生体会并学习作者真实、具体的描写方法。【教学准备】1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课大象是人们的好朋友，可以为人们做很多事情。但是，你听说过大象还能帮助人们战
4、斗吗？这样的大象叫战象。（板书：战象）今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）1、 探究新知自学活动一1、初读课文，标出不认识的字，学习生字，组长进行督导。2、画出不理解的词语，利用工具书或者联系上下文的方法理解词语。3、借助拼音把课文读正确。4、完成学案中的活动一。三、展示、探究1、小组内交流。2、各组派代表展示。3、共同探讨共性问题。四、布置作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、导学（回顾上节课所学的）二、探究新知自学活动一1、课文是怎样具体描写“寻找象鞍”的？想象战象嘎羧的内心情感，并体会这样描写的好处。2、课文是怎样具体描写“深情告别”的，想
5、象战象嘎羧的内心情感，并体会这样描写的好处。3、嘎羧伫立江畔，它有什么表现？找出相关句子读一读，说出你的体会，有什么感人的地方。 4、用简洁的语言归纳课文讲了战象的哪些事情。（可以同桌交流）。5、理解课文内容，体会人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚意。（分析重点词句）。三、展示1、分组展示：提示：一组展示描写“寻找象鞍”的部分。二组展示描写“深情告别”的部分。三组展示嘎羧伫立江畔的部分。四组归纳战象的某些事情。五组六组分析课文的重点词句。1、 师生针对共性问题交流、探究。2、 教师总结、讲解。4、 探究自学活动二这篇课文与我们刚刚学过的老人与海鸥一课有哪些相同的地方？（引导学生从人与动物之
6、间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实、写具体的方法。）五、总结 学习完这篇课文，嘎羧更是一位英雄，它英雄，因为它曾和日寇浴血搏杀，经历了九死一生；它善良，因为它感激照顾它的村民，永远怀念死去的战友；它忠诚，因为它临死前与并肩作战的战友躺在了一起。教学反思：23、最后一头战象学案【学习目标】1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”的意思。2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。（重点）3、引导学生体会并学习作者真实、具体的描写方法。（难点）4、从课
7、文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。第一课时1、初读课文，标出不认识的字，学习生字，组长进行督导。2、画出不理解的词语，利用工具书或者联系上下文的方法理解词语。3、借助拼音把课文读正确。4、完成学案中的活动一。活动一一、 拼写小能手。 p ku jio tng zo g（ ）柴 日（ ） 香（ ） 一（ ） 暴（ ） 皮（ ） zo q y b bi（ ）遇 哭（ ） （ ）血（ ）杀 丰（ ）二、选择加点字的正确读音。排山倒海（do do） 中弹（zhn zhn） 浴血搏杀（xi xu） 扑喇
8、喇（l l）三、按要求写句子。（1）嘎羧要走的消息传遍全寨。（改为比喻句）（2）照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句）（3）嘎羧凝视着江面。（扩句）（4）我们坚持植树造林。 我们使这个地方变成了绿色公园。（用关联词把两句话合成一句话）第二课时活动一1、课文是怎样具体描写“寻找象鞍”的？想象战象嘎羧的内心情感，并体会这样描写的好处。2、课文是怎样具体描写“深情告别”的，想象战象嘎羧的内心情感，并体会这样描写的好处。3、嘎羧伫立江畔，它有什么表现？找出相关句子读一读，说出你的体会，有什么感人的地方。 4、用简洁的语言归纳课文讲了战象的哪些事情。（可以同桌交流）。5、理解课文内容，体会人
9、与动物之间以及动物与动物之间的深情厚意（分析重点词句）。活动二1、文中哪些语句的描写给你留下了深刻的印象？读课文，品一品。2、这篇课文与我们刚刚学过的老人与海鸥一课有哪些相同的地方？小练笔嘎羧告别村寨的场面、伫立江畔回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并把它写下来。达标测评一、辨字组词。寇（ ） 躁（ ） 遭（ ） 欲（ ）冠（ ） 燥（ ） 糟（ ） 浴（ ）博（ ） 碑（ ） 僻（ ） 筒（ ）搏（ ） 脾（ ） 劈（ ） 桶（ ）二、我能根据意思，从课文中找出合适的四字词语填入括号里。来势迅猛，不可抵挡。 （ ）形容声音很大，耳朵都快震聋了。 （ ）随随便便，不
10、放在心上。 （ ）形容战斗非常激烈。 （ ）三、佳句赏析。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（1）“摩挲”意思是_。（2）这个句子从_和_两方面写出了嘎羧_。2它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。读着这几句话，嘎羧的_和_让人肃然起敬，在朗读时要注意读出我们对一头战象的_之情。四、内容梳理（课文回放）。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“_”、“_”、“_”、“_”，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。文章语言优美，描写生动，以
11、充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧_、_的高尚情怀。五、理解感悟。（一）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣（）不成声。村长在嘎羧脖子上系（）了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕（）着寨子走了三圈。1文段选自课文 ，作者_。2在括号内给加点的字注音。3“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨”中“走”的意思是_。4嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？如果它会说话，此时此刻会说些什么？_5从这段文字写的是嘎羧_的情景。（二）我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打
12、洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。1文中破折号的作用是_。A表解释说明B表声音延长C表话题转换D表说话断续2“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？_3嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？_4从嘎羧“震耳欲聋的吼声里”，你听出了什么？_5读了这段文字，你有什么感受？_ 六、嘎羧离开寨子的时候，为什么要披挂象鞍?【参考答案】二、势不可当震耳欲聋优哉游
13、哉 浴血搏杀三、1、（1）轻轻的抚摸 （2）神态动作对辉煌过去的深深留恋与回味2、善良忠诚崇敬四、英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去善良忠诚五、（一）1、最后一头战象沈石溪 2、qjro 3、死亡 5、告别村寨（二）1、B2、它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。3、“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。4、也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们5、从中感受到了嘎羧的忠诚与善良嘎羧想和曾经并肩作战的战友躺在一起，。它忘不了这些生死与共的战友，披挂象鞍是它纪念战友的一种神圣的仪式。第 10 页