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1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠1415-16苏教版（无）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问
2、幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来
3、，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、看拼音写词语，要求把每个字写端正、匀称。(5+3=8分)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 dn shng ji rn fi t dng jing chu y要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语
4、言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话
5、说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 二、按要求写词语或句子。(17分)1.给成语分类，再分别补写一个。(4分)发愤图强 胆小如鼠 迎难而上 游手好闲 专心致志 口是心非2.把下面的词语补充完整，并按规律分别补写两个。(3分)革( )鼎( ) 见( )知( )( )歌( )舞 ( )灯( )彩3.仿写句子。(2分)例：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时
6、候，日资从饭碗里过去;默默时，日子便从凝然的双眼前闪过。4.填上恰当的关联词。(2分)居里夫人( )工作条件再艰苦，( )不放弃提炼镭。她( )成功，( )有远大、执著的追求。5.把病句改在下面的横线上。(2分)我们这个班的同学是全校开展“美丽班级创建评比”活动中最好的班级。6.根据语境要求，用恰当的句式改写下面这句话。(4分)一只手上的五根手指，各有所长，各有所短。第一次读完丰子恺的五根手指，你不禁感叹： 与“对五根手指有爱憎之情的人”辩驳时： 三、按课文内容或要求填空。(18分)1.我以 去人近，而 远也。句中带点字的意思分别是 、 。这句话出自 。2.过去的日子如 ，被微风 了，如 ，被
7、初阳 了;我赤裸裸 ，转眼间也将赤裸裸 ?句子中的两个赤裸裸分别指： 、 3.为人民利益而死， ;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死， 。这句话作者采用了 论证，分别用两个词形容这两种“死”： 、 。4.作者叶永烈分别用了 、 、 三个事例说明了自己的观点“ ”。5.使卵石 ，并非 ，而是 。6.石灰吟的后两句诗是： ， 。四、阅读分析，完成练习。(22分)十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。当帕尔曼出现时，我怦
8、然心动。他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴，这就是帕尔曼的独特形象吗?从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。起来跌坐在椅子上;再起来又没有成功;又试了一次又失败了。帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来!全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕
9、尔曼站起来的过程：他不用搀扶。面对着帕尔曼我似乎不能不想在我们的生活中曾多么频繁地使用“扶”这个字啊扶持扶助扶危扶持高雅艺术扶助弱者扶持贫困地区经济一个“扶”字关系着搀扶者和被搀扶者搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢?人们伸出手去搀扶时，是出于同情;而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊!漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂
10、音乐的人对音乐大师说：谢谢你!1.给短文加个题目，写在文前的横线上。(2分)2.写出下列词语的近义词。(1分)谦和( ) 济济万人( )3.联系上下文，写出下列词语的意思。(2分)怦然心动： 无与伦比： 4.给第10自然段加上标点。(3分)5.请写出对下列句子的理解。(6分)(1)“从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。”(2)“全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。”“全场寂静着”是因为 “继而是雷鸣般的掌声”又是因为 6.概括全文的主要内容。(要求在65个字以内)(3分)五、开放题。(5分)1.当革命者坚贞不屈，为国捐躯时，我想到了诗句_。当周恩来写下“同室操戈，相煎何急
11、”时，我想到了诗句_。2.补写对联： 上联：校校有美丽班级 下联：横批： 3.请写一句送给母校老师的赠言：4.你最喜欢的课外读物是_，请给它设计一条广告词_ _。六、写作乐园。(30分)1.口语交际。(3分)“帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你!”假如你也有幸参加了这场音乐会，会对帕尔曼大师说些什么?2.读写结合。(2分)读短文的第五、六段，透过帕尔曼的“起来、跌坐，起来、又跌坐，起来、再跌坐，他笑了笑”这一系列举动，想象他当时的内心世界，把你想到的写下来。3.作文。(25分)小学六年的学习生活，有欢笑，有泪水;有成功，也有失败;一件件往事似乎仍在眼前。请选择印象最深的一件事来写，要求:题目自拟，内容丰富，有真情实感。500字以上。第 5 页