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1、最后一头战象课堂教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿
2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思
3、想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1. 会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验
4、、品味。 2. 学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。 3引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。4有感情地朗读课文，体会作者具体、细致的表达方法。教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：师:上课,同学们好!生:老师好! 一、谈话导入：（课件1：屏显课题）师:同学们,今天我们来认识一位动物朋友，请看大屏幕，它就是生：（大象）(课件2)你们见过大象跟日本鬼子打仗的场面吗？（生：没有）那
5、么请同学们一起来读读这段话，你会有何体会？（课件3： 西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）师:这些战象给你留下怎样的印象?生1 :这些战象给我留下的印象非常勇敢.生2:这头战象给我留下的印象是威风凛凛的.师:同学们，1943年，在西双版纳的打洛江畔，就是这些英勇的战象,和日寇进行了一场激烈的战斗,八十多头战象不幸全部中弹倒地,人们在埋葬它们的尸体时,救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。二、检查预习师:这节课就让我们走近它的故事,体会它的情
6、感。在学新课前老师布置了预习课文，谁来展示一下自己的预习情况：生1：我知道了这篇文章的作者是沈石溪，除了这篇最后的战象，我还看过他写的狼王梦。他写的小说都与动物有关。板书：沈石溪 动物小说师: 是吗？你很会读书，值得表扬。(掌声响起来) 同学们，请你们记住，最后一头战象就是一篇动物小说。谁再来说说你还预习了哪些内容？生2：我预习了这一课的生字新词：生朗读词语，你学的很好，同学们一起来学一下。接着（课件4：出示词语：日寇、摩挲、镌刻、扑喇喇、威风凛凛、势不可当、焦躁不安、浴血搏杀、震耳欲聋、炯炯有神）齐读、指名读。师：好，我们继续来展示自己的预习成果，谁还有其他的内容来跟大家分享，请举手。生3：
7、 老师，昨晚上我读了2遍课文，知道了嘎羧临死之前做了一些事。师:好的，请你讲给大家听。生3：嘎羧临死之前 焦躁不安地寻找当年战斗时的象鞍；它还回到了自己曾经战斗过的地方 （板书）重回战场师:谁能用更简洁的语言说说她刚才说的嘎羧临死前做的事，根据学生回答板书：寻找象鞍、重回战场。生4：嘎羧还做了一件事，它回到了埋葬战友的地方, 掘了一个坑，让自己死后葬在和当年浴血奋战的战友葬在一起。师:你补充得真好，能用更简洁的语言说吗？谁来说？庄严归去（板书）根据板书教师小结：师:同学们，这篇课文主要叙述了最后一头战象嘎羧在临死之前寻找象鞍 重回战场 庄严归去这几件事。三、品读课文师:同学们把课文预习的很好，
8、我们在阅读篇幅长的文章就可以这样采用抓主要事件的办法,很快抓住文章的主要内容.( 板书：抓事件)师：接下来，我们来深入的把握课文的主要内容。本文的作者沈石溪 曾说过这样一名话.谁给大家读一读 .（课件:5：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。沈石溪） 读课件内容：生齐读，指名读。（一）学习课文5-11自然段师:那么文中的嘎羧有怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢?接下来我们深入地学习课文，首先看披挂象鞍。请同学们快速浏览课文的5-11自然 段,找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会他内心的想法.开始吧!生：学生自由读师:读好了吗,我们交流一下,先读句子再说体会.生 5
9、:“没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”师:这位同学真是火眼金睛,找到了这一部分中最感人的一句,其他同学找到这句的请举手.这么多,看来大家真是英雄所见略同.好,一起来,你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象象鞍的深厚感情?生:生默读书师:指名说,你觉得是哪个词?生6:我觉得是泪光闪闪这个词。师： 为什么？说说你的体会生6:我觉得嘎羧一定是想起了当年那些牺牲的战友所以它流泪了。对象鞍有深厚的感情.()生7:我觉得是嘎羧见到了象鞍，激动得流泪了。师：你们两个人说的都对，谁再来？生8:我觉得是久别重逢这个
10、词 ,作者把嘎羧和象鞍比喻成一对久别重逢的朋友.由此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情.师:看它多久没见这个老朋友了?生（齐）:26年师:很多年没有见面,再见面就叫久别重逢.师:好！继续发言生9：我觉得是摩挲这个词.这个词体现了嘎羧见到了分别26的朋友感觉十分亲切，我感觉到嘎羧对象鞍很有感情，非常激动。师：摩挲是一个表示动作的词语，你关注了嘎羧的动作，你读书真仔细！还有同学关注了嘎羧的神态，一起来,还有没有？生10：我认为是呼呼这个词，因为它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一种很亲切的感觉。师：你除了觉得很亲切，还感觉到嘎羧对象鞍怀有怎样的情感？生:留恋生11:我觉得有呼呼、久久、摩挲、斑斑血迹
11、这几个词都很好。师;你概括了你们刚才的发言，非常全面。师:那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么?生:因为象鞍上留着弹洞 斑斑血迹 混合着硝烟一股血液的气味.师 :同学们理解非常好。嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时它会想起什么?生12:它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗的情景。师：你体会的真好。生13:想起当年浴血奋战师：你的想象力相当丰富。生14:想起和它一起并肩作战 献出生命的朋友生15:它会想起自己当年在战场上浴血博杀的英勇.师：是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎
12、羧的心，体会了它内心的情感。你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。（板书：联系上下文、边读边想象）你们练习练习）生 ：齐读 （课件6：没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。）师：谁来自信的给大家读一读生16：读师：读的非常的流利，读的非常有感情。（找两名学生读）师：老师也想读一读,请同学们看屏幕，在老师读时同学们一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的动作神情。师：像老师这样带上体会，带着上激动心情读一读，来，预备起生：（齐）读师：我刚才也看到了还有好多同学 找到了其他的句子句子， 请你也读一读。生 17：“
13、第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”师：读了这一段，你体会到了哪些?生18:体会到嘎羧经过了26年还记得自己当时披挂的象鞍，而且非常急促的想找到它。师：请你来读一读嘎羧急切的心情生：读师：好的，我们大家一起来读。师：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。师：同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈画出那些重点的词句，（板书：画重点词句）联系上下文
14、边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情感。这就是品细节的读书方法。板书：品细节。（二）学习课文12-16自然段。师：接下来，我们就用刚才学过的品细节的方法，自己试着学习重回战场这部分请同学们自己读一读自学提示：（再指名1生读）（课件7：）自学提示：1 、找出最能表现嘎羧内心的情感，用画下来，2、找出嘎羧动作 神态的词语体会内心的想法，批注在旁边。3、写好后，在小组内交流一下，每组推荐一人在班内交流。师：有了体会就在书上作批注，有的同学已经开始了。同学们在批注很有经验，都批注的很好。鼓励在组内大胆交流。大声说出自己的见解。师：让我们一起来交流。谁先发言？指名读生19：然后，它踩着哗哗（纠正读
15、音生读面四声）流淌的江水，走到一块龟形礁（jio）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。从这里我体会到，嘎羧重新回到战场，它知道生命即将结束，死后它要和当年的战友们在一起。师：它可能会说点什么？生20：亲爱的战友们，我重新回到了这杀敌的战场，我们终于在一起了，我来陪伴你们了。师：他把自己当作嘎羧，这是身处地的读书方法。非常的好。接着交流，他抓了吼叫一词。生21：从哗哗流水中，我是这样想的，或许它走到这块龟形礁（jio）石，是它当年和战象立功作战的地方，它也许回想起当年的英勇。师：你抓住了“亲了又亲”展开想象，非常的好。接着来。生22：我读懂了，“凝望”
16、这个词，看出了嘎羧想到了他浴血拼杀的情景。和战友倒在血泊里的情景。师：请你联系上下文读一读。能不能读出凝望的感觉来。指导朗读。 “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面” 再请一位同学读一读。生23：师：读的真好，这才是久久凝望的感觉，一起来读一读，起。生齐读。师：你还想从哪儿读出你的体会。生24：读 我觉得是这些。这时，它身体膨（png）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。（课件:8：这时，它身体膨（png）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。）生24
17、：从这里我体会到，虽然当年的战场不在，当年的年青不在，但是，它的豪情仍在。师：体会的非常好，来，带上你们的体会，读出你们的心情。同学们看屏幕。齐读。师：26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为生：最后一头战象。师：26年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情能向战友们诉说吗？生：不能。师：因为它是生：最后一头战象。师：堵物思心，缅怀往事，它怎么能不激动？打开课本，带着感情再读一遍这个重点句段。生 齐读。（三）学习课文17-23自然段。师：风萧萧兮，易水寒，壮士一去不复返。嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友的怀念之情，跋山涉水，辗转百象冢，用尽自己全部的生命，为自
18、己挖掘了一个墓坑，请同学们齐读最后两个自然段。（生齐读）师：文中哪一个细节深深地打动了你？生25：最后一个自然段深深的打动了我。嘎羧并没有去象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。我体会到了嘎羧的对战友的忠诚。师：还有哪些细节打动了你？生26：嘎羧卧在坑底，侧着脸，眼睛睁得老大，凝望着天空，回想着原来的历史。打动了我。因为他眼睛睁得老大，它在回顾那场悲壮的战争。就是那场战争让他失去了所有的战友，让我们铭记历史。师：躺在坑里的嘎羧想说点什么？你又想对嘎羧说些什么呢？课件9：写一写师：把你的心里话写下来。（学生写）师：谁来读一读你写的话？生27：嘎羧想说，历史不能忘怀，多么希望世界是和平的。师：
19、希望自己永远都是最后一头战象。生28：同伴们，二十六年来，我天天都在想念你们，现在终于在一起了生29：我想对嘎梭说，我看到了你的英勇、看到了你的忠诚、看到了你对战友的友情。嘎羧，你是英雄！师：嘎羧虽然预感自己即将死去，但它一定很欣慰，因为它可以和自己的战友在一起了。躺在坑里的嘎羧会说些什么？生30：嘎梭会说我虽然没有到象冢去，现在和同伴并肩作战的战友在一起，死而无憾。生31：亲爱的战友，你们虽然献出了自己的生命，但你们保家卫国同日寇英勇作战的精神永远激励着一代又一代中国人。人们永远不会忘记你们。师：说得真好！在你心里，它只是战象吗？生：它更是一位英雄。师：同学们，这篇小说写的是动物，但是想给你更多的思考。我们抓住课文的了主要事件，体会了细节描写，感觉到嘎羧的丰富情感。下节课我们继续学习课文，相信会给大家更多的思考。课外延伸：（课件10）请同学们课后读一读沈石溪写的狼王梦和第七条猎狗。第 14 页