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1、苏教版六年级数学复习比例的意义和性质教学内容：P55第1-3题，复习比例的意义和性质。教学目的：进一步认识比和比例的意义，性质及相关概念，能比较熟练地应用相应的概念求比值，化简比和解比例，并解相应的能实际应用，培养学生比较、分析、判断等思维能力。教学过程：一、揭示课题二、整理比例的有关概念。1、整理比和比例的意义。什么叫比？举例说明什么叫比例？也举例说明。从它们的意义，你能说出它们的联系吗？它们有什么区别？2、练习：复习第1题（1）（2）评讲：说说比值是怎么得到的？3、组织练习：（口答）（1）下面的比各表示什么意思？白兔和黑兔只数的比是7：9科技书与文艺书本数的比3：5（2） 求下列比的比值6
2、：1.5(3)下面每组里两个比能不能组成比例?为什么?1:2和2.5:5 1.2:0.3和6:1.54、复习比例的基本性质比例：基本性质是什么？与比的基本性质相同吗？为什么？比 比例意义 两个数相除又叫做两个数的比。 表示两个比相等的式子叫比例各部分名称 前项 后项 比值 3：4=9：12内项外项基本性质 比的前项和后项都乘以或除以相同的数（零除外），比值不变练：复习第1题（3）（8）评讲：根据作业情况作评讲。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观
3、察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。三、课堂小结：这节课主要复习了什么内容？你这一课掌握了些什么？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一
4、席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。五、 课堂作业复习第2、3题。第 2 页