《六年级下册语文教案-文言文两则 (2)_人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案-文言文两则 (2)_人教新课标.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写
2、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标1、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,
3、“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重难点引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。语言训练重点学
4、习总结文言文学习方法，并运用这一方法自主学习其他文言文。教学过程一、 导入同学们，上节课我们对第一单元进行了整体预习，大家还记得第一单元的人文主题是：平凡的生活中感悟人生哲理，今天我们就来走进本组第一篇课文的学习，走进学弈（板书）。二、 解题学弈是什么意思？“弈”是下棋的意思，学弈即学下棋。（尽量让学生们说）你是怎么知道的呢？（课下注释）大家在自学文言文时要关注课下注释。学弈出自孟子告子，哪位同学能与大家一起分享一下你知道的有关孟子其人及孟子一书的相关知识呢？学生先说，然后根据PPT引领学生摘取其中有用的信息，引导学生完善补充课下注释，为将来复习积累材料。三、 请一位同学结合自己对文章的理解，
5、讲学弈读给大家听。他读得怎么样？你认为读文言文时，应该特别注意什么？（断句）正确的断句是建立在理解文章句意的基础之上的，那要怎样理解句意呢？我们一起来看看下面这句话：为是其智弗若与？曰：非然也。注意：句子语气，疑问句要读出疑问的语气。为：因为，读四声。是：这。（古今异义）也：判断句的标志。译：这难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答：不是这样的。点拨：翻译句子，要联系上下文和生活实际。四、 请大家借助这样的方法，小组成员合作，翻译全文，注意：联系上下文，结合课下注释和生活实际。展示小组合作学习成果：一人读，一人译，读出断句的地方。根据实际情况指出错误，及时纠正。老师范读文章，学生再读（请一位学
6、生展示，再齐读）。学弈弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非然也。五、 总结文言文的学习方法：（根据学习过程中用到的方法，先引导学生自己说，再老师指导总结成条目。） 1、了解其出处、作者等相关的文学常识； 2、了解文章的题意，带着自己的理解读文章，试着断句； 3、结合课下注释，联系上下文及生活实际尝试翻译文章（注意文言文的语言特点、古今异义、特殊句式等）； 4、根据文意再读文章，纠正断句，加深理解； 5、用自己的话复述故事，体会其中蕴含的道理。六、
7、方法应用请同学们用这样的方法，小组合作，自学两小儿辩日。PPT出示学习要点： 学习要点参考： 题意、列子、列子汤问（题意及文学常识） 读文章并尝试断句 结合课下注释翻译 根据对文意的理解再读文章（纠正断句、加深理解） 复述故事 体会文章蕴含的深刻道理（注意从两小儿和孔子分别体会）展示自学成果：读译（断句）再读揭示道理再读两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿辩斗，问/其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？七、 课下拓展请同学们用今天所学的文言文学习方法来自学主题阅读丛书中的P32攘鸡和P34庄子钓于濮水两篇文章，完成一米阅读作业。第 5 页