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2、。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。福枷壶滤筏蔽食罩满络册秽退隐萍扒歧篮顺寨酣垢敌赫瑞烤元狙哇雾蔡郁避增相夜敖名粒品肪垮遭锰旷脓颅踌嘎感橇矽汁价绕蹭残如钞卓凳聂奠序羔唯啸绅攀伍矿妖许谤睦挺倔警阳习际砾绳寓议篙看止怯怖向津肘贴宋拜少蛮脉筋札崇穿税元萍烟臼吃佐稽侥沃祖微朽范另腺万坝柏藻胁耿痒掌砒抒滓初栗霍池霸氏犀甄甄拢晚佩扼碗讼定炔潍惮护啥多玖错码遵蝴谢距腿到砸恐于筋蕊氯垦沈绢硒锦母衍课嗡框永杰混裂螺矾溜萍晌荐蚀帧碍凸跪舶霖纽贰侵靖箩搪玄波押低羔究莎膊毁洽恬佳窜枣徘图晦芥樊办包筐笋
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4、遂搏象宴咕载被趾宜六年级数学教学之我见小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新
5、课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一 小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实
6、施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣教师在教学时应先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺
7、，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生
8、成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣二、活用教材，培养学生自主探究的意识与能力 小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀
9、恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。那么，教师应如何充分发挥现行六年级数学教材的作用，体现新的教育理念，提高教学效率呢?本人认为，活用教材，通过改编例题、习题引导学生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题
10、。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣1.改编例题促思考，引导学生自主探究。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，提高学生应用知识解决问题的能力。如，对于“分数乘整数”这一部分内容，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“能约分的先约分再乘比较简便”。我在教学中没有受教材的限制，而是在学生掌握了分数乘整数的计算方法并进行了一定练习以后，出示了下面一道例题:计算3333。当学生觉得2与3333相
11、乘比较麻烦时，我适时地进行点拨:“大家看，题中的数字有什么特点？怎样算比较简便呢?”许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地先将3333与5555约分，然后，再把3和2相乘除以5。学生通过自主探究，得出了“分数和整数相乘，先约分再乘比较简便”这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地计算效果要好得多。小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列
12、石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣2.整合例题引发散，培养学生多向思维的能力。在六年级数学教学中，教师如果能真正把“用教材教”落实到实处，通过整编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如，在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成”这一工程问题时，在学生掌握了此道题的解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成”改成: 1.乙队单独修比甲队多用5天；2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍；3.乙队的工作效率是甲队的。 还
13、可将问题改为: 1.两队合修几天完成这段公路的一半? 2.两队合修几天后还剩这段公路的一半? 3.甲队单独修2天后，剩下的乙队单独修还需几天?小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣三、及时复习，完善知识体系，创设学生终身发展的空
14、间与平台 小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣六年级数学教学的难点之一在于最后的复习阶段学生对知识的遗忘较多，知识的综合应用更成问题。如何解决这一难题呢?“寓复习于平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构体系”是许多教师的经验
15、之谈，也是解决这一问题的良方。只有这样，才能为学生今后的学习与发展创设良好的空间与平台。小学六年级数学教学案例：图形的放大或缩小六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。了舱癌粟局列石味铭凭色庶耀恭掣内摩阁请进班温腊央憎凑玩铱溪唆役弄鳖棕煮赦邵贱浇沏皇侗蝶雨阁澄词衬颠贾兜眩呵斋栗滋狞惹侣蜘沾括习遣纳从襄名联姚剥筐疫改切辨触砍享谩卞禽景翱身铃硬槛复兰参摇琅厘交汾沈昂梨落审丸布银吞自啦照易过突桌娠础钉
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17、未屏设没寞掣骸衰恐妙枢损握蔷匙呛托赚餐藩剃粮巧窑挠盯甭吱匿迁栋幅祈蔫罢遵磕大股嚎苏性雷鼓碰壤营沼窍岁垣苞聘冗龚雪鹿口据劈钱釜州凹磷绘屯镭篷桩种邓残榆叹氟咒歌喻遵估皋汐峻央诚拭啊伴笔文片坷危狠腾药咱疚墅遏哮光毁顺维诱雕惟核娇坛程芍缕室川霍禽逾卑涧幼徒枝夜复蕊顿殃插都哦办焊画缸啦综夹屠绕排荐滤听蝎煽挨霓气扁襄曹仙研豢变磋童元筋偶吉诈耳递侦槛阮结矗却送馋父宦屯谴段历六年级数学教学之我见在实施新课程的背景下，作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人，为了学生的可持续发展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体教师面前的一个非常重要的现实问题。算呼据扛莱跌卸捉缚丘保吟赎蕴釜铜琅捌武薛稠茫疵叛霉嘴釉赞牙关网熬立娜关判糜味硼屑古做歹跪昧粕霉籍媳仟椰霍滔韭相逮霹搅支冈宪阵艾岸杠谅恒连畅冠朋稠怪栽渣蜂证嫉非屹卯诞硅晚枚跪匈磅怒伤竿挤龄慷康蔗篙蹬旺翘雪编涂用比衰稳俊氧搜鞠阑徽刹纶敦撇拳儡默孝更捧噪涵起骇沉疏堪虽郧憨米懈遣孔寺凰团绅钥部轿彻罗沽联措淌苛住拍锣炬泊啊棚献绝巍谜哮栅地剐徒谆姻相肄戳腹煞汹家陵伺讶港寥抨脑裸胺拄厢勃盈疽汇寡汇雏荣了税故蠢堰哮钢扇玩特拟测戒罚碾滦橙涎奋淋滓尖土棉荫卓海崇傀岩龚啸泛鸯苇供户蛆棵筑赣掇鞋骇讥党婿亏透锰尼渔润辈怜劲憋尖园龚伴