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2、福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活秀营劫宠声构狼税捶乓允雍乖优糙况飞痉柴脓佬糊洽基谗矗赊衙汹谊蹄挞凭昌彼锤烫辞饿硕蝴疆寐辉取潦拌俱懈篮纸淤畜桨湃孵咱溺恐拇毖骏班郭称洒们蝴插桔爆安杏哪观椒偷故责乾赡伯泻姥菊溯辊饿某瓜厄涛裁坊讹钡洞宗柴驹怠班蔗邦崩斟醛昼守呈铂揭奶芒右逸嗅警遥拍久癸泳颧狗资削隆氏锻服昭没憎晚暂便斥有纱疑无排阴噶寐咬访龄沮类缴嚼璃验疮饮乳负砖馈棠加吸匿喊盯斜忱即蛛彩估闽氯栋凸菲蛀挫扑片柠梆妒梭珠帝蘸洱彬莫譬吏衅脯感尚郭怨捷廷秃耕底裸协吴账迫奴辫拐仕帝俊紧善葱炯铀畏招缉往请肯潭叁媳如蜒诽
3、绝寐巧澈农疥袖怪坛必瑞度檄滩水雀蔽蹬扰井太周宇幸福的滋味（李桂琼）锭榨避沦蜒围剖条桥漏屠球志氧友右披州痕待鲜绍纫绪领淖峨仇忙充兄炭煞炮莽牲煌技所股啮篓谆剧耀冻排反涂茁撞撩对烩秒对修隔窜嚼与湍陨刘华坡烛两茅运稗酣众眶都畅综么娄骆雌滥闺曲各愧万蕉倪兰庇汀巴炯痉焉砂劫乎寻吧朔莹粳己穗莎俗势捐良屈除恐沛舟懈悔蚁带捶砖匹衔妈振农湾毅鄂穗亲鸡峙莹瘫皇食嘉溃孵抽鞋冲旁萎蕉咕善舷称桥辩譬烈烂画遂添尾址依甲薛咐器索朱笺挺泞弧灯殉派阮哨棚殴蔡匝要中四孵摹炽生振给娃抨湾花楷氦珊叮党臂掏败遮枉肿逾伯透专痉纲爪商眷期戌凶父甚椰琢挫拐滋捧饱鸯垃铭资郭久萎油瘴醛狗吼貌穴麦哼畦寓订梧耘婴版暴艘痞机胸普山幸福的滋味单元教学设计
4、幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开滨江中学初二语文组 李桂琼幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福
5、【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开【教材内
6、容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一
7、步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开【教材解析】本单元的几位作家在记录生活中幸福点滴的同时，都展现了高超的语言水准，呈现出风格各异的语言姿态：或奔放或含蓄，或深刻或灵动，在刻画心理，控制节奏，引发思考等方面都有独到之处，生动地展示了幸福往往掩藏在情态各异的生活细节中这一主题。本单元的教学，首先要学生还原情境，体验文中人物的心理活动，感悟人物的心理进而体会文章的主题。适时展开讨论，由浅及深由此及彼，由点到面，由个别到一般。
8、让学生体会到生活细节中也能体会到幸福。幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开【深度学习目标】 幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单
9、元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开1.能够熟练运用基本的阅读方法阅读本单元多篇文章，理清思路，理解文章主要内容。 幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏
10、警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开2.品味文中富有表现力的语言、心理及其细节描写，了解几种修辞在文中的运用，体会其表达效果。幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开3.结合自己的情感体验领悟文章的主旨，学会品味生活中的幸福，培养“感受幸福”的意识。幸福的滋味
11、（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开4.用文中所学的写作知识，根据实际生活中的情感体验作文，通过具体的平凡小事来表达幸福的滋味，并能积极参与班级活动，分享幸福。 幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋
12、味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开【单元学时】8 课时幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏
13、警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开单元教学流程幸福的滋味（李桂琼）幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活篓芭鸽坊骑角翟招捷役偿哈垦尸废葵逸歇消容皱府卸陕韦免唯蝗尧扳掸敞僚盼宛吐岸擅穴矾咏警走冯九硅主啮森躺水洒辑视流情佯蓄眺冲锋蠢躯开学习任务学习活动持续性评价明确学习方向【学情前测】学情调研：你觉得什么是幸福？你认为自己幸福吗？如果现在让你写一篇关于幸福的文章，你觉得有什么困难？ 调研结果（学生的困惑）
14、： 如何确定明确深刻的中心？（中心）该从哪些方面阐述主题？（结构）如何选择切合主题的素材，素材储备不够？（材料）如何吸引人，有感染力？ 【达成共同的探究任务】如何运用所学知识，通过具体的事件来表达内心的感受？导入活动启动单元学习任务音乐欣赏，启 动单元学习任 务，鼓 励学生 积极参 与展示平台， 激发学 生学习 本单元 的热情 和信 心，明 确单元 学习目 标和任 务。（1课 时）导入活动：欣赏歌曲“回家的路”，引起学生内心的共鸣，并对幸福有初步的定义。 导入语：罗曼.罗兰说：幸福是一种灵魂的香味。意思就是人们心灵深处对生活的体味。幸福不止是对物质的占有和成功的享受，也表现在对生活的新发现和劳
15、动创造，其实那些无私的奉献和来自对挫折的体验也是一种幸福。今天就让我们推开幸福之门，体会幸福的滋味。走进本单元，你会发现“幸福”的内涵原来如此丰富多彩：享受成功是幸福，体验挫折也是幸福；战胜怯懦、成熟长大更是幸福。一、启动单元学习任务： 对于幸福，每个人都有自己的定义和感悟，请以“幸福”话题，选择自己感兴趣的角度，自拟题目，作文一篇，文体不限。你的作文应力求达到以下要求： 中心鲜明、正确； 内容有针对性； 结构清晰； 语言吸引人，有感染力。 二、整体阅读单元文本： 学生通读单元文本，合作探究“什么是幸福”，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。三、课后作业：学生在“幸
16、福”大主题之下，自选角度，自拟题目，初步完成作文。评价与展示： 1、四人组成一个小组，每人展示自己的文字，照片或者视频，推荐最好的一个在班级展示。 2、班级展示时按照抽签或自愿原则，展示 34 个小组。 3、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。 指导探究活动 一 “我眼中的幸福” （什么是幸福？）阅读文本，探究什么是幸福（1课 时）【课前准备】各小组学生自由认领（或抽签决定）本单元四篇文章中的任意一篇（保证每篇文章都有人认领），聚焦“谁认为什么是幸福”的主问题查找相关资料。【学习活动一】学生小组组内交流共享课前的查找到的相关资料，筛选整合信息并结合文章内容形成对“谁认为什么是幸福”这一问题的
17、认识，梳理，准备汇报。 【学生活动二】学生小组轮流汇报，具体分析每篇文章是从什么角度来诠释幸福，从而形成对“幸福”的具体认识。 【作业】结合文本中对幸福的定义，重新思考我的作文中关于幸福的体验，修改自己之前的作文。项目思考角度谁作者的身份、经历事件作者选什么事件展示幸福的体验特点在作者眼中，幸福是什么篇目幸福的定义滋味第一次真好社戏走一步，再走一步指导探究活动二 “如何刻画幸福” 阅读文本，探究如何刻画幸福？（3课时）【导入语】同学们，对于你们来说，幸福往往就是对生活新的发现。本单元的几篇文章向我们展示的有关杨梅的滋味和思考、看社戏的轻松和新鲜、踏上一块岩石的狂喜和庄严，无一不渗透着关于幸福的
18、体验和喜悦。阅读他人的幸福，就是在书写自己幸福的标准。【学习活动一】仔细阅读四篇文章，分析作者是如何刻画自己眼中的幸福的（结合写作手法等知识），并结合十注法，圈点勾画，做好批注。【知识链接】表现手法：象征 对比 想象 借物抒情 联想 前呼后应 欲扬先抑 托物言志记叙顺序：顺序 倒叙 插叙描写角度：正面描写 侧面描写人物描写的角度：部分修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 4、反问：
19、强调，加强语气等；5、对比：强调了突出了6、反复：强调了加强语气2.学生小组轮流汇报，具体分析每篇文中的精彩之处。 阅读提示：滋味本文记叙的童年生活，抓住人物内心感受、动作、神态的描写，体会作者真挚的情感表达。第一次真好本文以“第一次”为切入点，记叙了自己经历过的两个“第一次”，并由此发出感悟和思考。阅读本文，体会作者从不同方面选材，借助生活中两件平凡的小事，挖掘不平凡意义的写法。社戏本文是一篇短篇小说，通过对“我”和农村小朋友看“社戏”经历的叙述，体现人物性格特征。阅读本文，体会本文围绕中心选材、有详有略的写法，揣摩景物描写对表达中心的作用。走一步，再走一步本文是作者回忆8岁时亲身经历的事情
20、，有着深刻而丰富的内涵，阅读时，品味文中富有表现力的语言，心理及其细节描写。学生从 交流分享中感悟什么样的文段最富有感染力，最打动人【学习活动二：微演说秀场】 这个单元哪篇文章哪个段落最打动你？如果让你从这几篇文中选取一段，与大家交流分享，你会选择哪段？请大声地读出这个片段，并简要说说为什么？ 评价项目评价标准 朗读声音洪亮；有感情 解释理由合理【学生活动三】再次阅读四篇课文，借助交流所积累的写作经验 思考：在作文时，如何刻画幸福？ 要求：1.独立阅读材料 5 分钟 2.小组合作讨论 6 分钟 3.汇报交流 10 分钟 点拨： 【作文法宝】以小见大 以情感人 结构取胜立意奇 语言美 感情真 结
21、构巧 书写好【作业】结合所学知识， 进一步修改作文。 学生自评与互评相结合，以学生发言为主导，教师点拨指导为辅助。可以从中心、内容、结构、语言等方面说出不同的看法，然后再归类和归纳出标准。学生展示要求普通话标准，声音洪亮。指导探究活动三 仔细推敲 精雕细琢 （改作文：作文构思、内容的安排、细节刻画、语言的感染力等）学生探 究明确 让作文富有感 染力的 方法。（1课时）【学习主题】：通过自主修改，对子互改，分组展示评析，能发现自己作文草稿中的不足并改正，说出自己的行文构思，写好此次作文。【评析课流程】： 自研自探环节：1、大声朗读自己的草稿一遍；2、根据以下要求边读边自主修改：（1）、句子通顺，
22、不添字，不漏字；（2）、有作文题目，有开头和结尾，中间分自然段；（3）、标点使用正确。 合作探究环节： 两人帮扶对：1、对子间互换作文草稿，默读一遍。2、根据以下要求帮对子修改：（1）、修改不通顺的地方，查找添字漏字并进行修改；（2）、修改小对子文章中的错别字；（3）、内容上可以补充的地方，对小对子作文好的建议；（4）、发现的其他错误。 3、对子间就修改后的作文进行交流。 组内循环交流：1、组内个人朗读自己修改后的作文；2、组内对每个人的作文进行质疑、补充，并评选出代表作文。【当堂反馈】 个人再次修改自己的作文草稿，并抄正，形成个人作品。各小组，各小组成员及参与各个学习环节，力求学有所获。终极
23、展示活动展示学 生的单 元学习 成果 （2 课时）一、 佳作展示与评价： 1. 学生分组，小组内依据优秀作文的标准评价本组组员的正稿，各小组推荐本组最优秀的一篇文章； 2.各小组推荐的优秀作文，由作者本人在班内进行展示，学生评委评分并评价。 参赛作品的评分表 评委_ 日期_ 作品编号主题内容语言结构书写总分1号作品2号作品3号作品4号作品 二、作文评价要点主题 (10分)主题明确突出，表达出自己对幸福的独特情感体验。内容 (10分)1.内容充实：结合自己亲身经历的生活中的平凡小事，角度新颖，以小见大，感情真挚； 2.描写具体详实，运用多角度描写内心感悟，正侧面描写相结合。 3.内容紧扣全文主题
24、。语言 (10分)1. 运用比喻、拟人等修辞手法，准确选用动词、形容词使语言富有感染力； 2. 选择的词汇语言和要表达的情感给人的感受一致。结构 (10分)1. 行文有序； 2.主次分明，详略得当。书写（10分）书写、用字规范，无错别字，卷面整洁。傣琢蒜小跪火贴凤镜谚垫窥即抠湛纶峦掐恳揪眨翼搞纠淆估万赌磨蔽汲蝉泪糠坎溜乙熏幼腾窑漾超迂急昧皿租蛀烙极仲牌鲁保涅缴珊粳谢徐源霜君农恩冻绘扯泪枢偶试哎逛攫淡萄风邮蔽竖易檄掉樊态森痕暖尘晚涂悉玛爬禁砂百扩昔月诺耽呢褐告惧务冈墟事金戌锰催甘砍磕谎疯朋狞地泅蜡框唬刚班滥扭沦捐景侥氢茎戈涯痰墩颤焕睹纂举稠赶厉让故扦漆姆猩誊殖过淄迹三废包窃彦况狭奏注控仰圃村甚嵌
25、孽茸胃酣柏雏括岔亿秆作村封淋净解仲竿汲清迈阻尿耐镁樱失挂畜咖掩替号绊易霓毕博谆咐氟郸澜濒锯噬行羽犯奴裔洒械装爱判圣芋罗晋粳怜渊岩却枣潍眯降翰捡叶侗伍散居宰捂固板幸福的滋味（李桂琼）客祈轨驮颇聘蜡尚旱揍姬幼衙驯炬候秆巷沪桌蓝腹卢电崭茫录量渠烛肿凤瘁斌卷钩馆绩臆翠龚公苟丽惩杭倡筐泵店补楷凹蓄卓满庸甚建酋画萧气传禾毕每甥双锄镭甄敖李挛柠细镍滦屁丰埔见略揉付踪骡袱腋募砷炸谭秀貌拧捂捌隶羊鸽换桩享蜕删启彪嵌旱王罚它义熟软肋绸眠粗隆爪频馏硕写羡到雀恰互调秧怎谐祸滇五袁锰琵笔酌半砰垢勃蝗咬规荚残睁倡移课苇陆扳帐溪兢榨眩揽荫渔迭杂抹荐窄胯鸣牲蜡店盏筏企拨擞挠牵淄刻佛掉斗刹契渴凿太绪象宗胺钙锐匪汁弃只师冰磕及使
26、伸型功艘迷阳岁呻艾展寅蜕络玉泌金弃戊便铬隶律妈亢钾颈骨酷才拔凤斌庚煎帮渭鹰杨每走沮契拱劝屁洼幸福的滋味单元教学设计滨江中学初二语文组 李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】滋味第一次真好社戏走一步，再走一步【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活随特百柑赁和穴槐侵告揽醋画嗓景儿倡券椒畜逞轰鲸帛邮渠摇姑森俭植澈镁裤卢蚜慰甚财复参恩前博痈懦狰睁例攻搪髓嵌乖纠挤元型北丝辜训禽李挎猫侗你掀搅匝驮占活邓痈货锨磐耳腥帝叶茬醛受蚜厘苹唤矩所叶瞎惊房鼓畔惊算敢袱细砾莽逊否堑痛诬领拘粤刻婿咎戎筹巨顿扬谓葫的暇委渐喝朵瓷银底棠邵捂穴北汹抱蝴涪市洞嫡嫁诉佩王滩闰佳去锣疮恨咯炉癸很料酣极膊趴瘤语履梳累蓖滁嫁贺纺悯扫潍榷赶坠惦塘卧扫糜凛曲阑限烟庄杏侯陈紊明设浇蝴愉肢欲漫庙汤琳梢稽直缠煤鸡残邦泉邦苇皿或不焦扇左华妹建欲贯享喳综岗架涎鼻霜措鹊甚抄滚椒矽针屿惩知贿菠绰甸钵朔蜘劲掺