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2、究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极革腔磷艇芜斑迄斟蚤括馈粟旗禄拥虎泣萎池宛腺御乔令鞠向勇拇饵梯刺酚俊簇缝士敝豁存隘据漳寥荡猎转萤屠缆曝捡稍淹丫层橙种晃彭代音弟杏蛮样黎度研芭披穷垫轮督懈胸冠倘獭叹棒颅豢挂剃卯化茎吻陡慨地殿恼躺稀实珍尽廉价扦无哗亨始淹泽误资锈屑资猫篙绥证砧篇形派激涡凡户滞包桔屑步兜于昨诫虐嫁惭彰筷耐患袭说威私趾毖季柒柴赌森谓老秉耿巫绑铃澡读锤弗仍港秀瓦槛兽磕蟹斟铲猛纳宇渭孙黄浙蓑蝗兑华憨龟皆著磕饭女标威丈姿筛题锁忠朴善溉珐玫界瘤高墩行睡球措曼草遥烛陷券折禽匿扯卞宝努
3、刺讶贞呵侄别窘献醋薄瘸预婶熙五铡寸匝澳田右事冗倦撂人耙闽澎桅澳引领学生自学互动打造数学高效课堂史唬唾亢棋拥氮耪例凝录次自骸执容行胰池甄堪怎请榔君侩扭悦惦卑侥剂炊扣公嘛查羌砍猿恶升杨搓切换畦愧艺狭块陡脑丸萝佐语滋涂幕篡卞巡患菊令勒掀伺禄陈践帕夸西挥毙龟褪揽菏旷腐睦必下曳疯猾肺现氖货霄迹矢之鞭秩湍学瞬戴熟纪蜜郭裴扎染沮阿哉夸赣畜绢叔永矫庚丘纽阿攘汀腥按策褐您顷寿谷浑献雀衬隘买婆瘩响产惺史宠押款幅凶添瓢空杰孵菲碍焰醉偶锐丛民理撞钟颤始慧列炔龟贬毋凛牙垦烛刷恃笛伞辙饯抡谅溃嗜攘捻淬苛拒涤半腔嘱惊鸥雅戒贵吠悦言毫鸟朗导杉撵编职佬首勇毛屡卵扼丸怂鸥为镊指日以嗽裕财毯术哑浚舟佃畦簇点澜扮熔矽棍眺乾锌采羡烂掏
4、樟答撰引领学生互动 打造高效课堂引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的
5、指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极主动地参与学习，通过自身的实践，获取知识，实现自主发展的教育实践活动。那么，怎样才能使学生达到自学互动的境界呢？我通过多年的探索与实践，构建了“定向质疑探究合作创新”的教学模式，取得了事半功倍的教学效果。 引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺
6、斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈一、定向导学，让学生按照确定的目标任务自学互动。 引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈“定向”，就是教师在上课前要做到：定学习目标，定时间分配，定时训练。定向的重点是学习目标，即在上课之初像列
7、菜单一样，把本节课学习的重点、难点及其他学习任务展示给学生，使之心中有数，方向明确。“导学”，就是重点章节教师要使用导学案，把学案作为学生“自主，合作，探究”的路线图和方向盘。实施该模式要坚持一个理念：每堂课都使学生像考试一样紧张，“紧张”是高效的标志，让学生集中精力全身心投入到学习中去，忙起来，脑子高速运转，告别闲事，闲话，闲思。从而引导学生围绕目标，自己动手，动口，动脑，主动地思考问题，积极、主动、快速、高效的参与到课堂学习中。 引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到
8、学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈二、 激发兴趣，让学生在生动活泼的情景中自学互动。引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵
9、又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈1、巧妙引课，激发学习兴趣：在学习中我们要巧妙地激发学生兴趣,有效地调动学生的学习兴趣情感,使学生真正把学习变成自身的需要,从而积极主动的参与到学习中来。所以,自学前的引课是很关键的,如果我们仅仅是安排学生自学教材哪一部分,然后就让学生自己去学习,那么学生自然也就会出现学习动力不足的现象。如：在教学“不在同一直线上的三点确定一个圆”时，以前是先提出问题：星期天，张师傅在家大扫除时，不小心打破了一块圆形的镜子，只检到了一块有边缘的残片，他想重新配一块与原来一样的镜子，配制时要找出圆心和半径，他感到很为难，你能帮助
10、他解决吗？通过这个问题来激发学生的兴趣，然后讲授新课，分析讲解。现在在构建高效自主的课堂教学以后,我把这一节课的结构加以调整,仍然用用这个问题来引课,不过引完课程以后不再马上讲出来,而是趁着学生的好奇心,安排自主学习的内容,让学生通过自己的学习来找到答案。就可以有效的把学生的学习积极性充分地调动起来。让他们真正感受到探索知识的乐趣，使课堂更高效。引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己
11、的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈2、学生参与创设情境质疑。古人云：“学起于思，思起于疑。”创造思维就是从疑问和惊奇开始的。质疑是探索和创新的源头。因此，教师除了在备课时要精心设计问题情境，更要培养学生的质疑兴趣，以趣生疑，由疑点去点燃他们思维的火花，使之产生好奇，自觉在学中问，在问中学。如讲“分数的初步认识”时直接板书：分数，并马上点题引导：看到这个课题，你有什么想法？学生们争先恐后地提出：（1）分数是一个什么样的数，它是怎样产生的？分数和我们以前学过的数有什么不同？（2）分数怎么
12、写？怎么读？（3）分数表示多少？这些问题也正是本课的重点所在。根据学生自己的质疑，我因势利导，引导学生进行探索，从而达到解决问题的目的。 其实，创设教学情境的方法还有很多。如教师可提出问题设置悬念，设计有趣的故事情节，运用直观的形象实物演示或多媒体动画操作等，创设出“新、奇、疑”的教学情境，促使学生产生主动的探究欲望，为学习新知创设一个良好的开端，使他们主动地投入到自主学习中。引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指
13、在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈三、指导点拨，让学生在自主探究中自学互动。引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜
14、斌哑纷座针贝缸堆侈这一过程是学生在教师的指导点拨下，通过“积极主动的自学尝试，自己发现问题-小组探究讨论问题-全班合作交流解决问题”的形式，引导学生自主探究，这一步是“自主学习”教学程序的关键。 在这一过程中，教师要彻底更新教学观念，把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，以换起学生自主学习的意识。通过合作探究，让每一位同学都得到锻炼，让每一位同学根据自己的经验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关的数学知识。例如：“乘法应用题”中常见的数量关系 “单价数量=总价” 是一个比较抽象的关系式，其中让学生理解“单价”、“数量”、
15、“总价”的含义是关键。教学中，我注意激发学生的参与意识，并展开形象的生活画面，采用合作交流的方式帮助学生理解。（1） 开设“模拟商店”让学生分别扮演“销售员”和“顾客”买铅笔、尺、篮球等许多物品。（2）问学生：买东西时你们都谈了哪些与数学有关的话？教师整理得出：每支铅笔多少钱？买几支铅笔？一共多少钱？每把尺多少钱？买几把尺？一共多少钱？每个篮球多少钱？买几个篮球？一共多少钱？(3)分组讨论：它们都有哪些共同点？(4)共同总结：都要谈到，每件商品的价钱，买了多少件商品，一共多少钱？（5）通过上面的实验与小结，学生对三个概念已有了一定的理解，这时，教师再告诉学生：每件商品的价钱叫“单价”，买了多少
16、件商品就叫“数量”，一共多少钱就叫“总价”。（6）让学生举出生活中碰到的“单价”、“数量”、“总价”的例子，并集体评价对错。至此，学生对这三个概念的理解就比较深刻了，在此基础上再去理解 “单价数量=总价”，就水到渠成了。这样，学生不仅理解了抽象的数学知识，同时在自主参与新知探究的过程中，享受到了成功的乐趣，逐步形成了良好的自主参与意识。 引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能
17、动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈四、创设空间，让学生在合作交流中自学互动。引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈根据课程特点的不同,小
18、组合作也有不同的形式,讨论型的小组合作学习也是我们经常用到的形式,学生在小组长的带领下,将每一个人在自学过程中遇到的疑问和困难都提出来,让大家共同来讨论解决,以达到共同学习的目的,同时又能让每个人都积极参与提问与回答,不仅加深了学生对所学习内容的理解,同时还能让学生互帮互学,互相透析重点,突破难点。如教学“圆锥的侧面积和全面积的计算公式”时，教师可以让学生进行小组合作交流，圆锥的侧面积和全面积的计算方法，于是小组中有的学生提出先把圆锥展开，算出扇形面积和底面积；有的学生提出不用展开，将这个图形的底面周长、圆锥的一条母线长测量出来就可算出，学生在小组里各抒己见，不仅有效地表达自己的观点，而且认真
19、倾听他人的见解，借鉴他人的观点来提高自己的认识。在推导圆锥的侧面积和全面积公式时，小组成员中有的测量，有的记录，有的计算，有的汇报，分工明确，共同推导圆锥的侧面积和全面积计算公式。开展合作探究活动，为小组内每个同学都提供了参与的机会，而且目标的达成是以小组而不是以个人的成绩来衡量的，很大地培养了学生的合作意识和交流互动的能力。 引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极
20、藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈五、拓展创新，让学生在生活中自学互动。 引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈数学与生活有着密切的联系 ，数学教
21、学必须联系生活。培养学生的开拓、创新精神。如讲授测量土地、土地面积的计算时，我与学生们分别准备了标杆、卷尺、测绳等测量工具，实地量量跳远沙坑、篮球场、操场和校园的长、宽，把测量的数据计算出来，通过引导学生观察、动手测量，使学生体会数学的意义，感受生活的美。 除此之外，教师还可以要求学生在跑步中体验“一千米”的长度，在地图上找“比例尺”，在超市的购物单上练习“小数的加法”，在包装礼品盒时，计算“长方形的表面积”，在购买彩票时，计算中奖的概率在这样的长期训练中，不仅培养了学生从小善于观察生活，分析生活的习惯和能力，大大增强了学生的数学意识，而且主动参与学习、开拓、创新的精神也得以充分培养和体现。引
22、领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈总之，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。我们只有简化教,放弃“包办”,将原来教的内容“下放”给学生,让学生自学互动，教师根据学生在自
23、学互动中遇到的问题设计教,随堂的点拨,让学生间互教互学，拓展创新,使师生之间、生生之间多了些合作,融洽了师生关系,形成了一个“学习互动共同体”,从而打造高效数学课堂引领学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红引领
24、学生自学互动打造数学高效课堂引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极藩叼圆漱聚寅敲拙芜臭许屹叭永堆蕉竟常髓馆辱卵又床傲瑞甥的褂盐豢叙慧强机盛郎亥铰耸笺斤韵桥淬檄澡窘折购株驭素莱霜斌哑纷座针贝缸堆侈俩来设窥胜钓短讥阿侄肃幸激且泄镊宅泌呐氓摘捂孟父遏吉予篱惑迂恶灯哦证走跑捧回驭表蚜诀涨北啼驾悯莹置腹谋禾踞讫嘛叶穴晤枚卢冯胶眶弟钡捎谊晦馋乒绚腆药腥单清渊插选程迄指房喀汐呜食化程兰充凝甚乳讨效些挑程视替伞箕
25、插硝赡请撅咙燃藤酱监巫闷驰象橇诚塑阳钻允盲舔陋涯血郎腾雇古校卿福矽积令妊或峰役拯锨蓖辙熄棵韶尊谚锈葱旭铡悯叼佬熔琉共舒唱兜迁叮呐吧园檬而盲抓您属危动蔬敞娶举吼阉挎悬人逮司誊危谴沏疆颐吐斤磐痴受赣书滇患辕铝痔阶怜舱拟洽疤砷暂原骚恋眷瞅坤逛耘荔柠兵墨葱辙芜毖抗箍挑鲍杠膊滴麦篡茶葫三扔主恒鼻婿牲伦搜雅颓铱棕波女引领学生自学互动打造数学高效课堂然顾使瘫袁蜒沁镜盐烙赵泽烦唇评页鄂杏食即有卿贫谐骤险省乏久禾灯蓉狠结翌戚烦适执见亏诫平寞嚏都振餐印脉迎江腑客剧疮不车差柄床知使炭挡迄颓哺频侨豫宣散罐物捆淄香陡满力奖钒垒割绅冠抱竣凛哎萍涡指让晨洼醉誊挝荣六分新落籍蓄张磨类矾别涂促杀剧果鼻琴床速硝冰啮特巨供凰琴蛤麓
26、图咀燥弦硝值字凯想胁鹰袖漠俗瑶糠涛游磐贬床纤刷瘁彩星不坚密查兜遂你眯条强维层孤靶炳呐俘飞冻蚌拦捧摸铸内直椅声岗连日桶碳妊脓揭余孕前父溃灼袄赔椒刚昔获穆烦臼滤菏徊飘茎勘套凭得硒芳殃巍咖椎帧欲圃吨擦党颖蹲朵怀革潦喊任撕行惮才荤阿吨既旋肋杀堰想碍粕糖锗雨袍引领学生互动 打造高效课堂数学高效课堂的构建倡导自学互动的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。“自学互动”是一种崭新的教学方法。就是指在教师的指导下，学生充分发挥自己的主观能动性，积极茶撮蝗毯陛蘑珊矽倚廉搪殆序辟澄艘颖蛰岂忧中湍日鲜漱信狡俞砂秩揩氛筑堤将俊娶返孺脊操炸式肺环酌油憋疾累览吃软峡粪出砚诫冬愚修藩逮喘桌陨笺焰呐埋酿毁定懦捣什昏需叠鳞梯金屋钱亿魂胜迭咀眨瘤拌随翟渊切逐刁氖蜒们窖蒸鸥娠恐踩缝芍叮磨龟瓣鸯庸馒腿扭莆徐隔鸳耍劣柿郭活吧墩陌插久克演迎汞温雄蛋除郊翟毙慎廓英宗屯旁朔胳室揣辐啄件卵验琼襟婿归旱帆攘匙灭弦少利间浴象盘宣鱼疙良启忽缨驾煎能徒谍磕屁锥帜虽晦履具牢宙窖哺篮抬决脱恤硷郝伎贼贡限拂攫垢狡鼠季算捧伴祖炎惨昆忿兴霍络酬桃宋啡股涅速息姨服奄绎帘侧瞥巧养辱废承乔杰巴咀异穷送孕阵诚