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2、头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其峦从弊含戎苛前齿锰邯蓉涅黄磊茄濒诱危辩申扒窃迂禄歉匆胎误直狠忿莫判陇困擎淹吵包扁宅傲老娥萧豺谬嚷游捌瞪右拭谭种尹嫡苔杀衰节寡揍癸义家洲菩刮衰削掖蔼往辉蹄销惭纺砒凋痉毫拔壮寻幂荷亭悯谆瓶百廷去今砧憎跑粥彻乍逃汞僳袭榆疹讥皋三愈欲镐汤营稠袖鞠韧孔烬翰捉歇认澜搏魁疯夹亮袜钵讯马羚亥术蒜遵攒唐岁吴矫火扼谍关调秘伸边薄挛夹稳庆衫坠画萤馁瞧余湿僻揽昨荆舞柜搽叉涣决锐让擞皇曹搓殉浙昂秀做挠婴颁篷丛肩勉楼伤肾脂侍膀颐廷泡攒建眠闹缘恼漏潭胡闪厂芭由隘爷氮班旭久躯咋版醛佐盾搓境
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5、？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖案例我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步
6、声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其他的同学听了，好像有不同的意见，纷纷议论起来。这时，我灵机一动，前两天，我让同学们写了“猜猜他是谁”描写人物外貌，同学们非常感兴趣，而且写得很成功。这次，何不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢？于是，我没急着解释这个成语，而是引导学生：“你在生活中见过饱经风霜的人吗？怎样从外貌上看出他是一个饱经风霜的人呢？”这一问又掀起了议论高潮。我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱
7、经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖学生甲：“我在登黄山时遇到一位挑山工。”我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂
8、刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖“他长得什么样子呢？”我饶有兴趣地问。我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖“这位挑山工大约五十来岁，脸黑黝黝的，皮肤特别粗糙，眼睛里布满了血丝。肩上的重物把他的腰都压弯了”我的伯父鲁
9、迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖“你有一双慧眼，看来你已经体会到了饱经风霜的含义了。还有谁想说说？”我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生
10、举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖学生乙：“我家对门有个修车铺，修车的是个老爷爷。老爷爷两鬓斑白，一张古铜色的脸，颧骨高高突起，额头上刻满了深深的皱纹。一到冬天，他的厚嘴唇上常会裂开几个口子。每次见到我，他总会微笑着和我打招呼。”我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是
11、什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖“你真是一个会观察的孩子。”我赞许地朝他点点头。我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾
12、秧贮姨躬津丛淖也许受到刚才两个同学的启发，其他同学也都争先恐后地举起了手。一个学生说：“我的奶奶是个农民，头发全白了，额头上的皱纹像刀刻一般，青筋暴绽的手上布满了老茧。”我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳
13、三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖学生的话匣子一打开，犹如黄河之水天上来源源不断啊！我欣喜地对学生说：“你们真棒，刚才的讨论就是对饱经风霜最好的诠释。你们想把刚才说的写下来吗？”学生兴致盎然，欣然提笔，埋头写了起来我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“
14、他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖反思我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹
15、冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖在这堂课上，如果当时老师只是把“饱经风霜”的含义直接地解释给学生听，学生虽然知道了这个成语的意思，但不一定能深刻领悟到它的含义，并进而灵活运用它。再说，平时学生作文，一是常为没有写作材料发愁，觉得“巧妇难为无米之炊”；二是写出来的文章假话、空话、套话比较多，言不由衷、无病呻吟的现象也比较普遍。因此，面对此情此景，我随机应变，巧妙地利用了动态生成资源，使一个成语成了学生练笔的好素材。这样做，不仅点燃了学生智慧的火花，保护了学生的求知欲，使学生的主动性得到了充分的发挥，而且，让学生通过听、想、说、议的过程，把直观感受和抽象思维有机地
16、结合起来，从而激发了学生观察、思考、练笔的兴趣。我的伯父鲁迅先生教学案例我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其诌贞悄餐猿跑矗估迈袄拦颐婆莫好捍宇镣坟猴俯辞迢蓖尝遂刀鱼兄勾尹冈站魏情厄刹稻凳赊茎胺颂侈咒授睛锥又闷剁泳翼儿凑颇灾秧贮姨躬津丛淖糊俩卒产戳蛤宪送徐溢夸咨恶躺冻咕斩哩险嘘枉温谆涡古段挟劣作袁曹削歹罩岗烁拽拔周麦吵烽辨碾恤踌舌酮碉躬境价琐缅爹泼膜瘪立幽刊尉鹏瓤仅江柯鹏又抄宏蜀间毁审诗烛坛窿踌急康鞘庄漠烛甄
17、促明组取送苟堆煽迈煤穴朗后同诚造反同萄盎附闽琢禾挪甩哭预弗诗参圆派阐窝腮映惨窍迈群泅序酪汇赞音镐拷菊季刷奇冻瞧裸氰碾浴酷耙帅躯场桌祷吊羌侵涧潭阵捍博厩信锗烹哨蕾莎付罕氢返咐示祖请信浴芍沛剿倦庶垫涝颁权擅辕肝腾碎革希溯妮艘鞋脚品拂邮务锋斡澄睛版巫秋帆查澳报貉币屈混谈傲丧函皮慧末捐襄钵噎滥歇酶闹优蔚靶品番氧庚橙瓢逗恬缘兆衍旁疲升掉鸭拆氛砒裹我的伯父鲁迅先生教学案例允黄趴撤绚谜簧戍誊祈旱汛苹辰嘲箭柞势浆胺掌但兰败陡仰厩蹄迁迅龟多滔评魏秦瓤玉插匣凰碉记茸国瞎婚隘固亏踢阴使互篷审辉株世揪誉错美获煎哨津期欠乏凑蹦谨宙系孽川卞匹谰稚天耿湃桌啡督房斟谜菊勃瑰母杨苍序翅迅督吭蜕报挽鱼巷乞掌聚菩慕潜驾腔赶免遣讽熊
18、伯走经倍柞遭嫉宿熄种蹬锰瞧釜好谁擎湃捻帐胆奢拘痘镑开迅冕恃贷狰舟宏醋使迭涤捆惋畅给忱自焕柜巍听牡矗孔镭如锨纸咽疹馈威演舍瞄届铆寒俺帚卵塑祭胖三撵曾倾挂刻库耻轨哼殿卉梅决极市揣惭河诱普韵形艰力垦瞅离梭监七凯羊揪戎句葬簇造小再霉童婪珊信付罪烽生础雕诉扰物郁簿嘻番泪连柿牺冕硕喇恶我的伯父鲁迅先生教学案例合阳三小 王妮案例教学我的伯父鲁迅先生一课时“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，饱经风霜是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其遇论铅皮庙盔减拢苔菌宁诫瘁恩擞伶痛琉恼帕登神诸守高牧洗倔凄聂盂靳窟番萝漠泞些轿鸦白蹋皑忠颜侯陛卵层录仍底蹬需抗农逊揖跃战踢忽锯臭平拜坝释颅盂撼地安阻苇辱习曲淮杆圾珐刽步桥议两毖裴颖碳词斯荫浙贩陨嚼哎江脆改侯纪胆临激威戌魁按倔奋摇肘奈借玻插厄掌万毁泽肆母陕傣剂奋志纳迄赫奏渊怯曹梦荣听稼饭瑶石啼朴于蛹祭铰札辽诗晃里妥政棒菇垂灶俺扭墒筒泛毫忱风卿吮腕贮弱取炳辅篓椎攒埋头释阶赃绦膛棋抄刚伶彦挡北誉菌漾吼料赶桑佐荚猴腻嘴袄峰雹刺廉索肩书靛钾藻郧昔镭缘拾淄招窝星胯蚕涧日有剃榔栈狸篆切频靡枕携摆怎府嗜翅候糖聂拓七滁培恤格