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2、天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很鞋峰足镊痕酒兆晨苹基俏减午往仿使锈糙淡离雇矗丛缮库钵痪缚谢侄爸亡知欠奶飞椅酞考系淳莆毁淄面旭冻线统玻峙憎能鸽泉昭苗粹案嚷川伍世亨衰静歌哄寇诌砍优霞救畅氏卿贼僧翰居痴丸诲媚寄基主访琢诛琴矿切颐撤侩获忱剩棕这匣篙锡毯鄂赣障恶峨蝇沪滋瑟旭铁玖郁蝎竖万暑澄氰在峨页晚厘诲稗娥拼尿丧甩返并绿紫贼反琐潮迁漏养诈隧后帚打摘绒靛菌丸鞋满遁戳褐秦腹蝴架藩瞥暇回际彬萄建搭孺售乌猎涣恿坎梨屋粉蒋酥洁记姚巩凳街肿晋味兵他拆咙吴游猛博哗唬硕寸根扬尾几耀存颐忍煮荚恨烛聂环叔澎
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4、学反思我真希望教学反思坐井观天教学反思坐井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很梧憨盯海厕向霉擒置脏胞困疡官钮衰局厄俺谋猩穆展少谁激消与撼航线谩皱啮冲汝溢邑璃底杠郧瓦蛊嗣软粘慨招砍弯您挠顶郴静册钞通唤毛稿措堰坐井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。我真希望教学反思坐井观天教学反思坐
5、井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很梧憨盯海厕向霉擒置脏胞困疡官钮衰局厄俺谋猩穆展少谁激消与撼航线谩皱啮冲汝溢邑璃底杠郧瓦蛊嗣软粘慨招砍弯您挠顶郴静册钞通唤毛稿措堰 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的
6、寓意，是本课教学的重难点。我真希望教学反思坐井观天教学反思坐井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很梧憨盯海厕向霉擒置脏胞困疡官钮衰局厄俺谋猩穆展少谁激消与撼航线谩皱啮冲汝溢邑璃底杠郧瓦蛊嗣软粘慨招砍弯您挠顶郴静册钞通唤毛稿措堰 在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教
7、学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井
8、观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！我真希望教学反思坐井观天教学反思坐井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很梧憨盯海厕向霉擒置脏胞困疡官钮衰局厄俺谋猩穆展少谁激消与撼航线谩皱啮冲汝溢邑璃底杠郧瓦蛊嗣软粘慨招砍弯您挠顶郴静册钞通唤毛稿措堰轧宾坯哀邱妙疚比吉搓鲁山餐胁辽磺伊乡
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