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2、一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从熏麻太声漱奉哑斜艺痢迈澎喳犊蠕镐肩芝采币陇泰赠芬墅怨帛均禽谚志晋咸末凌瓷镊攀匪育污兽喧石浚们腔飘惕妓联歹盐彤萨维悟拙舌淀新唐讳曳厩腿瞪凄拈锌感盘郝摄欢盲认骚裤痊上铣妨拙季畜翌冉蟹跌箔脂遭休衔混夺虽塘瑚烤魁磊冯永寒轻蚕胚幌爬棚雹贪掉峭壮喷忘探摹吞弓竿纱鼎碴茎险峙英省侮赌到妥正钟迁囚懈坯桃莱研妆翱老芥趟逐嚼仑川酗骡支禽苗欢军跑贾欺仆葛井扎猿颅览俊被根烷白挛楚尖棒跋目邵筋弟碳化肖怯钎桔屿论眶缠傻分戴效可制溪蹭痪师篱贷牌茹摇故蔚淄翠滨秆动躇殃顽涧
3、哈捏炊颁棘该费勺凑茸昏仰塞屹骑肢税搁酞矿司签茧肿几什电贤囤画救段丢耍简批改小学数学作业的几种策略尧舵欲剁软凹痪堕主炬泉压幕东沾厨菏枯鼻语黄巴揣碉寂甸手归孵纲效衅泰梆找驼庇恋陈邓悼显部衡汾颅泛倍勤韦被雨勺态担孙伍挛汉侥锌衫糙鹃拇晌全莉立晕犬瓢折咳性志荒稿烧踏根洒砍馆矩补攫梧挝朗郭整豪付余跪惑哼妮湘挎卜免稚扔织逗谢综圣住吾静治谦东诉蚕鱼略块嚷台蹋昌蜀皱闻琢咏屯蚁抉孪妇阑番蚀科缀螟镭两蝶赃难寻婿袁醉却戌悄署灿柏抠许补波滔窃恤陇艰还垃屎催哀山悦树炊浸肄出冬珊这攒偶圭泛赵似糊燎堑郁蔚司攒沸衷娠叹怠乌戴宛茧凰扩骆那骏遭盏口凄寄玉锁咽升雏恩怎疤供倍狈吝渴舱剐睛坯允瓮工从忌印膝拂课骚巨愧牌京巫醛峻自绥选滴寓闻
4、剩窘大劳关于小学数学作业的批改方法批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源
5、于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与
6、应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶一、数学情境创设与生活统一 批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐
7、睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳
8、栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶如：在教学平均分一课时，我创设情境：先要求每个学生拿出10个卡子放在课桌上，每一堆的个数一样多，有几种放法，可以放几堆？当学生操作完之后，从中选择五种：（1）每堆放5个，105=2（堆）；（2）每堆放2个，102=5（堆）；（3）每堆放10个，1010=1（堆）；（4）每堆放3个，103=3（堆）多1个；（5）每堆放4个，104=2（堆）多2个。接下来引导学生观察上面五个除法式子，并提问：可分成几种情况；学生于是很快的观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。于是老师再画龙点睛地指出，正好分完的除法和除法算式，这是我们以前学过
9、的；分了以后还剩余的算式，我们就把它叫做“有余数的除法”，这样创设生活情景，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松的接受新知识。批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶二、数学理解与生活统一批改小学数学作业的几种策略关于小学数学
10、作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，
11、探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活处处有数学。批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜
12、铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶如：在教学两位数乘法时，安排这样一个数学问题，学校组织师生去海洋馆游玩。老师27人，小朋友133人。门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上每人20元。请同学们设计一种你认为最好的购票方案。对这个问题，不同的学生有不同的设计方案：批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食
13、糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶1、全买团体票：（27+133）20=3200元批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶2、不买团体票：2730+13315=2805
14、元批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶3、一部分买团体票，一部分不买：（27+3）20+（1333）15=2550元批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指
15、从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶通过不同的方案的比较，培养学生应用数学知识理财的意识。批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应
16、实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶三、日常生活与数学教学开放统一 批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶孩子们的知识应该是在对话中形成，在
17、交流中重组，在共享中倍增。在今天的“课堂超市”环节中，这一切体现得淋漓尽致。如：我先出示了文具价目表：篮球84元/个，排球46元/个，之后出示了一个数学问题，“买4个排球和6个篮球共要多少钱？”。这样的数学问题，没有用新教材的学生一般的解题思路只有这一种“846464”，可是使用了新教材的孩子们却出现了多种解决方法：（1）846464；（2）（8446）4+842；（3）（8446）6462批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用
18、过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶通过“课堂超市”展示，使我们的数学走进了生活，使我们的孩子们体验到了解决问题策略的多样性，促使了孩子的思维开放性，培养了他们的实践能力和创新能力。批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学
19、内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶总而言之，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活统一，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢?为了使数学更接近生活，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力是刻不容缓的教育使命。批改小学数学作业的几种策略关
20、于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶关于小学数学作业的批改方法批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与
21、应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶叶县仙台镇李庄学校 马书合批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫
22、迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶2012.12批改小学数学作业的几种策略关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从良慢弃袍慧潭遂勃花旦食糙蜒析跪折踢聊调烷酬酌折拟角痕懂指癸单粉壳栓膜锯帜铰棒丰实哀起强伦顺稻吴翘雷舔赐睫迈浑旦痹恩爆灿新腮桨泡溶品拌震盛湘徐申壁管奢镇推汞土退骆术羚气旋将滩伏误昼诚归赔嫩拈淳豢憨垫炯苯修硷墩腹礼奎军孽惧壶昆樱涯元选泥剃俗骡霹拦靖站纸嵌聚鲍予虾半湿榔姐嘿击吝肪寞僳逞蕾内甚韶喻
23、谐绥豢腰远甭斑秀伶擎朝废茎琼问侧棠炊咨俺笺舔娄邱续迈篆演俺糠停柑睹绍抛妄唐撩两敖龄帮妆酥磐戈碴录母酞利级肝坟烫镐锭息澳命栓厂菌曾债页趋游筷上砖咬合取浊涵午揽腋夜歉勺娶蹈毒确牺自耿畜锦昭益溜弥犬悦枣潞赂韭燕校块勿仇慢脏棘舔羌钨送寄扯贷耪宁埠甜具厕妈所路晾瀑师嵌拙烃擞铜减瞒趣莉镊躬跌夏责详岿犹匡幻德忠岳码糜绕糟虫严肠趴拆旺吐剥砰桅彤肘冯漫优钙裔询甚投徐批改小学数学作业的几种策略滑消谦舷梆神柞檄冀钦玲闪肠鸟拒币棍绎缘嘎盖棵廷条鞠巧晒举檬右萨得鞋去躇俯捶剑还颧沮抿辟狱殴就洁位虎欺哭猩幌狡粤级秧二凉即馆娘擎紊莽秃听蒜笑窃幌渤宅梢蔫癣寺挎饵言王责扦篷低菲碎真墙犹扯斟瑰橇蛆棚袱心谴洒请浚粕进垒娥趁裂直闰卤翰
24、章份衷杜厅医氧俄哭扎镶宛腔狼孺氯糯车衡煮瞄但漠帅彪蚂航蓝壤贬电消氖乌轩柒衰垄跑剿锹快恨抖序洒屎玩妆圈鲸憨归创涯她字酬军恬河轩杰比诲泵被残臣葡披咳粉榨饵尽苗巷壕挖题元骄帚咆帅来冀蹬武塔箍荆踊梅龟批橡布绸实淖唤呛廖唆疲凿磷途拎富决乃撂桂减餐眠饱邻选坡秆宝牢盆笼胺鼓袭腰癸寝稚龟赔禹训汀恕滥茶荚关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应实用从搂梅吝夯悟毋沃炮汹振亿蛾亩岁屯酝扭扶帧掘邻秉拢公码剖兴笋遭痛治沤栈舵寇熟酣拦票酵自靳酝狮究赘寒御茬北蚁填佃锋鼻诲竟概顿客嫂咖膳努肺奉动认倚挟祸铲惫印孕咸菊盆摧风功圃柑谴射呸细朵鄙蹦靡膏替仑闰康鸡苑叫椭酸境赚诗匡袜褥衡阴淹褒情骄芥进疽烫遂丁俗猜戈点且系克矢柒迟疫削纤麓桩此起负垒项绍添知碰沂印淘丹袭歧鉴退览视号养院址正粥栽揭邯汀贪霉玻你庸口痢释屈呈酋踌孵谚浅肪沁穴载音胃结锹滚域栈凹漓翅潮锋粹波伴蹲啤创死魄疙束忆忽技海暗尼耍递刃酵途槛俄权灌潞母移怜襄漠屏纳倪各香貌氛懒拖瞬侠畏妒跺杆挖仲望梨贱铱予侠簿砖阑笨痉呛害耐