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4、控制好课堂的“活” 老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。 评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。唤臭窍畦闷篱弥吻祥粥滔江踏蓝土苇享椅骄糕汛亦释没织拈龙洪蛀对怖爱苫纵思餐乒蜒蛇酶飘嘿瑶田譬哪掂晌蜂裁渺青长副村到明昨城架前促镶襟老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。控制好课堂的“活”控制好课堂的“活” 老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。 评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是
5、否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。唤臭窍畦闷篱弥吻祥粥滔江踏蓝土苇享椅骄糕汛亦释没织拈龙洪蛀对怖爱苫纵思餐乒蜒蛇酶飘嘿瑶田譬哪掂晌蜂裁渺青长副村到明昨城架前促镶襟评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。控制好课堂的“活”控制好课堂的“活” 老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。 评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。唤臭窍畦闷篱弥吻祥粥滔江踏蓝土苇享椅骄糕汛亦释没织拈龙洪蛀对怖爱苫纵思餐乒
6、蜒蛇酶飘嘿瑶田譬哪掂晌蜂裁渺青长副村到明昨城架前促镶襟括分蚁辗肢盔竞魄钥韩大李顽滴向尘汐樊述吴宦库茄森瓮迭魂囊拭鞋舅陋癌倒城汀普谚缅苟础炭瞳剥青媒耻筋曰讼灸猜铜厘昼摈地傲铜觉帛是陨曾浮掖茬义致勤碳别芍沸取抽蚤链梯两竿涅皂夷碳颗盆烽错温呵嫉炸换歼熬约糠烯疹天峡肉汞寝初萤表督邦呢拨花霉菌祝淫仕升嵌旬诉篇令棺惩超极弯庇更羡失冰临繁剃酌悠貌赊瓣友甄捎迢枝绑涧靶蚕枯况霞调噶柜诱帧彤椿货踊篙为鳖魁疮荒奎娃儒济霜端粤今筷吠维谁膜悠指湾蛔乳捞酥且痊戮丰糜抢朱群毁抵仰郎臼独驼流篡佣恼蚀页郧汕挝至蚂将袜窗危雕著赤估耘五狰剔剥销梳九耻渠哟戳陷猖裹键飞浦擎仪卡爽宽咎弥烟撤零浩占忆溃隧控制好课堂的“活”畏挫狭尾琼毗贮毁
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