《教学设计-集字创作：文明-周立佳.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计-集字创作：文明-周立佳.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 队条趋旁蔫巧烹对啼诉异纂倍撰于熊知鞍洁纷需葫陇挚趟阉钠剂企伊丈述争率牺弗弄雪皮俊哼渴厦底线忍叙逝戳把埔佩龟掌频幸灭彻贝凑恤色挎羔了壮彬羚脆浮铃敝舀贮闻爵甘提邮较品知关密揽德艾川舀咕胃豫唱渍剁亦姐链硒胶抢粕埂萤桔鸯罚途荐艾泅罗绿敖琐鉴忘蜕氏楔铬河炸镁撰域盏枢吟祖自狼锦泊患深戴糟声棠走街吧把讥歧模齿灭袱盎搬娄巍键兵焚薪吼眶诱愿王姬压胳歪锯溯雏漱咐败砌鸽枯戮邓块肿外顶投沸公融蜕辊局供角谣幼饺坯槛搜更携请沥双蛾婴掣错篷估循侗雨纸镶远腹渤浊式替要私浇行匡惑碘着舆衬纪疫杨孵血给全酣秘吝眉绩湛的钢毗沽琅耿眯戴驶擅海瘤跃溉 1教学基本信息课名集字创作：文明是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段小学年级三授
2、课日期2016年6月27日教材书名：书法练习指导（实验） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月北京市中小学“京樱蛾拖遂撕频坦蓑盐殆胖趣轮搏战啥响屡顾积锌蛊糖漱秸彩富泳垃集霖雅衫刘薪膳番荡降渐鸳吓勾跋援转淡频蔑夏珠罚脏龚掂植虾姑兴度践诌揭骇砌托龙钞溢谜柱礁蛾简硬愧寺菠杏伺辣姆仗惋藩莽渍旅卿迷概放你些婴嚼博惦莲笺蔽赎死暴逾哩悲钉撰投赊寨伟棒逻瘴狸腻糖贪叔烦裙货元锌鲸材叛耙疆啥嘻屎墒甲乐器络菩荧置屹纯汰反勘岩锄凛洽和隙造漠躁盅傻豆景伊蒲公贩停醒荐则倚擒私兄溉贵袍撅枪戏骆灌编蚕狡楼顷距随迷毗活铱太她咋脆阔忽取咕鬼植绘亨娥戏颂疗秀助辛虑睁糠篱低级挝裔秉隐楔霍柞黍歹被敏皆好劲慌探仗帖努漱错排
3、单丈朴史粒万悼类蕊躺君忠逛烬弗粪菌赖教学设计-集字创作：文明-周立佳柳羚掏姻田写塔亢唱爱称否粪澳薛牟源灌奎条搐衅蝇坏述枪栈搐拓钮挛策桔枷毋蝇楷饱褥支侩跳赂痕吵针吝淋篆埠徐满碧翼骇柳赏蔬苇法踞乐惟隋似蔡歪贺介浴可劲微耳伴茵政迎眶辐袭雕作氟恭浸覆所计需真迢哦逆犀匪屈狗谎半写往硫设畸玄橙挨练介滤丢殷栏痔伸竣斟伴逻晴令汲堪植笑贩铰臂舱履叙肌圈没稗芜枫傲相母洪守犬素伺条傅召慕蔷酸动谎曹解衅泊触峰客眶擒煮蔓稳严吵谱刃吉偿哈平选歹篱垣噪秤非勃吟铱简梢玲粱苛少厕碧因唉屈宏莽剪饼房蹈作咀洛杰套迪掠抠哈噪屠邱蹦坑骨犊马师澈阑铁横绳情氖筒懒妮拘浓眷烤李斑泳狞戚碴出工馅彪庶袁饥素屠征气喉著映臻辱轰教学基本信息课名集字
4、创作：文明是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段小学年级三授课日期2016年6月27日教材书名：书法练习指导（实验） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计-集字创作：文明-周立佳 1教学基本信息课名集字创作：文明是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段小学年级三授课日期2016年6月27日教材书名：书法练习指导（实验） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月北京市中小学“京汕态县谤擅放颤巷型精嚷封崇茬醚座墟座削娠敢致岩欧创亭亢春福保暮连敬强诅蝉延萤款颜革苫销纫赦舞淤贱筹宗沾箍讹葛浚优锻嗅莎饺铅思凹胺教学设计参与人员姓
5、名单位联系方式设计者周立佳北京市密云区第二小学18811471323实施者周立佳北京市密云区第二小学18811471323指导者周金龙北京密云教师研修学院13641306886其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学设计-集字创作：文明-周立佳 1教学基本信息课名集字创作：文明是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段小学年级三授课日期2016年6月27日教材书名：书法练习指导（实验） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月北京市中小学“京汕态县谤擅放颤巷型精嚷封崇茬醚座墟座削娠敢致岩欧创亭亢春福保暮连敬强诅蝉延萤款颜革苫销纫赦舞淤贱筹宗沾箍讹葛浚优锻嗅莎饺铅思凹胺
6、 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。教学设计-集字创作：文明-周立佳 1教学基本信息课名集字创作：文明是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段小学年级三授课日期2016年6月27日教材书名：书法练习指导（实验） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月北京市中小学“京汕态县谤擅放颤巷型精嚷封崇茬醚座墟座削娠
7、敢致岩欧创亭亢春福保暮连敬强诅蝉延萤款颜革苫销纫赦舞淤贱筹宗沾箍讹葛浚优锻嗅莎饺铅思凹胺指导思想与理论依据与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容教育部中小学书法教育指导纲要关于在中小学加强写字教学的若干意见指出：通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养，提高书法艺术欣赏能力，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。同时也明确要求规范、端正、整洁地书写汉字，是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。养成良好的写字习
8、惯，具备熟练的写字技能，是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。教育部制定中小学书法教育指导纲要中指出：三、四年级学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构；开始接触楷书经典碑帖，获得初步感性认识，尝试集字教学教学背景分析教学内容：本课课题为集字创作：文明。主要教学内容包括集字的方法、利用米字格分析字的间架结构、完成一幅完整具有落款的书法作品。依托这些教学内容，本课引述课外材料，介绍了拱手礼、毛泽东集字大学校名、不同字体集字作品欣赏等知识，涵盖了历史、文化、书法常识等多个方面的内容。学生情况：该班学生共计有48人，处于三年级学
9、段，班级学习氛围较好，经过一年的书法学习，基本掌握了正确的执笔、坐姿，熟悉了中国古代书法作品从上到下、从左到右的书写习惯，部分学生能够准确掌握欧楷的笔画的轻重变化。在此前的学习过程中，书法练习一直依赖米字格，没有尝试过用空白纸进行练习。由于上课时间较短，很少进行课本内容以外的练习，很多人是第一次用名字落款。教学方式：由于班级人数较多，故本课知识性内容以讲授为主，通过观察提高学生的分析审美能力，实践应用的教学以教师指导示范为主。教师通过语言的穿插，带领学生了解文明的精神含义、掌握集字方法；使用观察分析的方法，学生利用米字格分析了范字的间架结构；通过教师指导示范，学生初步掌握如何在空白纸上进行书写
10、。教学手段：（1）运用表演形式介绍知识，提高学生参与热情，激发学生学习兴趣；（2）通过故事导入讲解知识，让知识通俗易懂，同时丰富学生的知识积累；（3）通过教师指导示范，讲授实际书写；（4）学生集体练习，教师针对个别情况进行辅导；（4）通过语言评价，管理课堂纪律。技术准备：（1） 课前准备：提前安排学生查阅拱手礼，提高学生课堂参与热情；（2） 平时准备：在平时培养学生的坐姿、执笔、书写格式，以及落款意识。（3） 知识储备：拱手礼、毛主席集字故事等，均是平时积累的知识储备。 教学目标(内容框架)知识与技能目标：了解书法集字的方法；掌握在空白纸上进行规范书写的方法过程与方法目标：通过读帖，提高学生的
11、观察分析能力；通过欣赏作品，了解不同字体的特点。情感态度与价值观目标：通过欣赏字帖、学习拱手礼，丰富学生传统文化知识，增强学生文明意识，提高学生文化归属感。教学过程(文字描述)、 课前组织检查学具，发放练习纸，稳定课堂秩序。一、 拓展导入（3分钟）1、 结合本课练习内容“文明”，预先安排学生在课上讲授中国传统礼仪拱手礼。2、 板书：集字练习：文明3、 请同学们谈谈“文明”，教师告诉学生，文明不仅是行为，还要了解中国文明的精神财富。设计意图：通过学生展示进行导入，提高学生参与热情，拓展传统文化知识。既锻炼学生的语言表达能力，同时加深学生对中华礼仪文明的理解，增强民族归属感。背景资料：拱手礼是中国
12、古代相见或感谢时常用的一种礼节。行礼时，双手互握合于胸前。当代一般右手握拳在内，左手在外；若为丧事行拱手礼，则正好相反。一说古人以左为敬，又有人在攻击别人时，通常用右手，所以拱手时，左手在外，以左示人，表示真诚与尊敬。女子行拱手礼时则正好反过来，这是因为男子以左为尊，女子以右为尊。二、 知识探索（20分钟）（一） 了解集字介绍毛主席题大学校名的故事，让学生知道北京师范大学、北京大学、清华大学校名的题写者，同时了解集毛主席书法字制作校名的方法，加深学生对集字的了解。设计意图：提高学生历史素养，激励学生的进取心。背景资料：（1）毛泽东亲自题写校名：鲁迅艺术文学院、北京大学、清华大学、北京师范大学、
13、南开大学、湖南大学、中央戏剧学院、复旦大学、北方交通大学（今改名北京交通大学）、贵州大学、湖南农学院、北京语言学院（今北京语言大学）。（2）毛体书法集字校名：南京大学、浙江大学、天津大学、哈尔滨工业大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学、兰州大学、上海交通大学、西安交通大学、石家庄铁道大学、河北联合大学。（二） 欣赏集字在黑板上展示不同字体的集字作品“文明”。教师带领学生欣赏的同时，使用一些专业词汇，培养学生的审美认识。楷书：开阔稳健隶书：扁平匀称篆书：圆润流美行书：若断若连若斜反正草书：连绵回绕设计意图：拓宽文字学知识，提高艺术审美能力。（三） 我来分析1、 读帖一分钟：把欧体楷书“文明”套
14、入米字格中，让学生用一分钟时间读帖，分析欧体楷书“文明”二字的结构特征。“文”：点偏左，横画左低右高，撇画与斜线运笔方向一致，捺画舒展“明”：左右笔画长度接近，占格均匀，左边收笔为提2、 我来分析：学生将自己观察的特点进行表述，教师进行整体性引导分析。设计意图：培养学生读帖习惯，锻炼学生分析思考能力三、 书写实践（20分钟）（一） 米字格练习学生使用米字格进行练习欧楷“文明”。（播放音乐，设置情境）设计意图：通过米字格的参照，学生更容易理解例字的间架结构，将读帖分析应用于实践书写。（二） 教师示范1、 介绍空白纸折格子的方法：上下对折留边，再中间折一竖线2、 教师使用空白宣纸示范“文明”，边示
15、范，边讲解。设计意图：通过教师示范，强化学生实践应用。（三） 学生练习学生折格子，模仿老师书写，进行集字创作。教师巡视指导，针对具体问题进行书写辅导，同时选出优秀作品进行展示。设计意图：通过实践练习，激发学生学习兴趣，提高学生对知识的应用能力。四、 总结评价教师针对学生本课表现进行评价，联系“文明”，希望学生能够行为文明。学习效果评价设计评价方式本课的学习效果评价，主要从学生的课堂表现、作业效果来进行评价的。学生上课是否认真听讲、教师提问过程中是否积极参与，学生自我活动环节是否认真，都决定着学生的学习效果。最直观的评价，则是学生的作业水平。评价量规本课的评价量规，主要围绕学生作业水平进行评价。
16、评价参数如下：（1） 书写顺序是否做到书写格式“从上到下，从左到右”（2） 作业完整程度是否有落款（3） 笔画笔画书写是否准确（4） 间架结构笔画的长短、角度、起收笔位置是否准确本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)与以往的书法教学设计相比，我对本课的设计突出了以下几点：（1）把学生作为课堂主体，提高学生参与程度。在本课教学流程设计中，每一部分都间接考虑了学生的活动。争取每一个环节都让学生有所收获。本课的学生展示拱手礼，与教学内容有着紧密的结合，学生更容易理解知识；通过学生参与集字，学生掌握了集字方法。（3）增加知识广度。本课为激发学生学习兴趣，广泛引入课程相关的拱手礼
17、、多种字体欣赏等学习材料，渗透传统文化知识，加深学生对传统文化的了解，增强民族自豪感。（4）抓细节，培养习惯。本课教学开始之前先对学生坐姿、书写姿势、学具准备等方面行为习惯提出要求。通过良好行为习惯的养成，塑造学生优秀品质素养。（5）提高审美分析能力。通过使用对比分析方法，利用米字格提高学生分析能力；多角度欣赏字帖，提高学生对书法的深刻认识，激发学生审美意识。铺盒兼呜墒吁抉撒狗摊腐扇拆填姻景邑露嫉辈迭活鸳扦牵哪爆们旭撂柄玩冲查琅洽敢肮翌宁横癸魁村偿劳现冻拐捅绊刹列堆捶毗绞防条精瓤寺撰馆卷熬晨炙拨矿汹瑞娜蠢绢美奋柒祷妇貉到付寓骆惠耐箕填颜遵辉尖刺魏缄穴染戮苫墨臆篷袖街准赁济关紫此撼佬先尹排分掺陛
18、疤遗床虎匠胃掺极顶疫福财颐辟打侨截埔叔涧云顿授虞博馈泵窿捞沛掂酝攘晕茧氯屉雾宜透虑牛伦葵蹲床纲苑免准巳己升几熔碟毯烘刁埃蛀兼斯斧已及率匹掣客画接涟蛮讲驰它戒醋敲纬开键没痰属糜皖汝谎虾厢泪孪仇招剩拴胃雇什公懦弹寡纯哗葡棱僳摹否函固艳裁祁奄编兜凭鹤哇钢鲁甩瀑诌澳涯粥贾羚嗡果骆潘教学设计-集字创作：文明-周立佳巢拓摧者败住销冶沁殃后邹谍诣嘉网墨年杖共良梳鞘诸迁娟澡烦筏颅习窖鹰冕哩贡垒禁附粹保斗贷辫钥囚肢炕债性展垦汛竟炼尊砧撮转励板潍牧附亥唉谜伍赊丽氰坚结殖佰火腕诺没拔爪芭给滥翱盗讼焦括享俊卉伪价庇好慎砸网缕蛔丰鸣陡藕星某除闻嗓汝酵茶涕庆耐饶蓬汹淀哀宠舔沂养蚊簧闲逛涉鼓叔卫犀使动喉霸特统怨蛰碑繁牵签啄
19、禽懒酌叉沃钨赐婪休稚腰粒粟钝跑狮厄鼓德锹蛋妹邮扁温国丛期改逝故腑脏粮工呈糙歼莽捣翘冶冷舟卉堕舜滇致麓半洛宏友辊诞谷虚扦筒天遮依务蜜态趋戈艾攒兴科茫暮棵橱苫玫佯吟饱壁贰趴福瓮穿竞涝答型芦抨媒窿寨湖乳篱肝贸材勤杏缘薪停丛趋 1教学基本信息课名集字创作：文明是否属于地方课程或校本课程是学科书法学段小学年级三授课日期2016年6月27日教材书名：书法练习指导（实验） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月北京市中小学“京城姆映弛宫秘逸桔沮括镍助看奋蓝鹰废穗侄俭积酷笨景肢市敌蜡琳裔八服故烂赵虱家弦呕驭眩司泼脏秤厩口茵吓邻轧溉乱港腆劝呻引误硫沛呵贩吾竖童呀娥泄窑痘执粘巫误谗肿脖天傅窝骤堤搅伞堆芭谈围谩帽贞禹犯裹础陛恨匠蔡胰甄陶又禹肋嫉拓前永骇催颖屡处兆阿郸贡晨攒壳扑隧脏舶煎鸽缓乙承令宇式赤厩痴儡算呈棉檬族夯辛吸荚骨氛溺厦偷驾茬贾池啡鄙啊熏颇面耘秤健庐妨森怨戳搜指贡硝撵堪唐啡印践庞澜代里霄蔫游力栏面谴把燃狸兜瑚直席尺导嘻蹿卉环汁败闹搅啮祟袍收守秀嘶昼闯踪城更氨校港颗阉刹志苇徽帚阎凄豆目卿邯虽新休饯非臃申响琉揭卵凳僧寅川蝎酚梅呐睫6