《九年级历史上册第二单元中古时期的欧洲和亚洲第9课古代日本培优练习中华书局版201810182107.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级历史上册第二单元中古时期的欧洲和亚洲第9课古代日本培优练习中华书局版201810182107.wps（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、古代日本培优练习 一、 选择题 1.日本历来是一个善于学习的民族。在古代，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改 革，日本开始了（ ） A向奴隶社会的过渡 B向贵族世袭制的过度 C向封建社会的过渡 D向资本主义的过渡 2. 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在经济方面的主要内容是 （ ） A建立中央集权的天皇制封建国家 B实行有条件的土地分封 C废除贵族世袭制 D把很多贵族的土地收归国有 3.公元 7 世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，为日本社会经济的进一步发 展开辟了道路，是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。这次改革史称（ ） A查理马特改革 B大化
2、改新 C明治维新 D亚历山大二世改革 4. 日本标音字母假名主要借鉴了( ) 汉字的偏旁汉字的部首汉字的草书汉字的楷书 A B C D 二、材料题 阅读下列材料： 材料一：大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大。6 世纪 末 7 世纪初，部民反抗不断；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵 族权倾朝野。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激着大和统治者， 646年孝德天皇颁布诏书挽救统治危机。 材料二：6 世纪末 7 世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。争夺水源和牧场， 部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商路不畅，引起商
3、业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在 这种情况下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。 1 请回答： （1“”）材料一中 大和 民族统一日本是什么时间？结合材料一中的内容，说一说大和统治者 是怎样挽救这些危机的？ _ （2）材料二中的这种状况，导致了哪一宗教的诞生？请说出这一宗教的创始人？并说出此宗 教在发展 和传播过程中的重大历史事件（两件即可）。 _ （3）通过两则材料的阅读，说一说哪些因素的存在会对国家的建立和发展起到阻碍作用？（两 项即可） _ 答案和解析 一、选择题 1.【答案】C 【解析】此题考查的是日本的大化改新的影响。属于基础题，根据题干中提到的进行过大化改 新，日本开始了。可确定考查
4、的是大化革新的影响。大化改新对日本产生了重要影响，是日本 从奴隶社会向封建社会过渡的标志。故此题选择答案 C。 2.【答案】D 【解析】本题主要考查学生对日本大化改新历史的准确识记。依据已学知识可知，7 世纪中期 新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始，大化改新从政治、经济等方面进行了改 革，这一改革在经济方面的主要内容是把很多贵族的土地收归国有，经过改革日本从奴隶社会 过渡到了封建社会。故选 D。 3.【答案】B 【解析】本题考查学生对大化改新的理解。结合所学，公元 7 世纪的日本，矛盾比较尖锐，646 年，日本仿照中国隋唐进行了政治经济改革，使日本迈进了封建文明时代，AD不是日本的
5、改 革，明治维新是 19 世纪日本学习欧美先进国家的改革，故选 B 项。 2 4.【答案】B 【解析】假名共两种,一种叫平假名，是借用汉字草书写法而成,取其发音或近音,如:(“安“ 的草书),读“a“,(“以“的草书),读“i“,(“元“的草书),读“e“.等等,还有一种是后来造的, 基本用于纪录西欧外来语言词汇,叫“片假名“,取于汉字偏旁,如“(取“阿“之偏旁“阝“之变体 写法),读 a,“(取“伊“之偏旁“),读 i.等等, 二、分析题 【答案】 （1）公元 5 世纪。大和统治者孝德天皇进行了大化改新，建立了中央集权的天皇制封建国家， 使日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。 （2）伊斯兰教。
6、穆罕默德。622 年出走麦地那，在那里建立政教合一的国家；630年兵临麦加， 迫使麦加贵族承认他为政治和宗教领袖地位。（符合题意即可） （3）阶级矛盾的激化；中央贵族权力的扩大；外族的入侵。（符合题意均可） 【解析】 （1）此问考察的是学生的分析理解能力。考查的是学生对日本大和民族发展相关史实的掌握。 日本各岛很早就有人居住。1 世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，本州中部兴起奴隶制国 家大和。大和不断征服扩张，5“世纪统一了日本。所以 大和”指的是日本。从材料中可以看 出 6、7 世纪日本社会矛盾尖锐，政局混乱，改革势在必行。7 世纪中的大化改新，解决了日 本的矛盾，挽救了危机。 （2）此问考察的是学生的分析理解能力,考查的是伊斯兰教建立的背景。材料中有明确提示 词：6 世纪末 7 世纪初，阿拉伯半岛；导致了哪一宗教的诞生；结合这两处，可知问题问的 是“6 世纪末 7 世纪初，诞生在阿拉伯半岛上”的宗教，联系课本所学知识，符合题意的只有 伊斯兰教；第二小问是在家第一小问基础上衍生。第一问解决了，后面的问题就迎刃而解了。 （3）此问考察的是学生的分析理解能力，此题必须结合材料和问题才能得出结论。从两则材 料中可得出地方混乱，地区争夺都是会阻碍社会发展，通过问题大化改新促进了日本社会制度 的发展，可得出阻碍社会发展的还有落后的社会制度。 3