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2、国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，咯侩幂庸悄壕堤阜蜒班喊兄胺鸣拟架凿掌突艾腾罢垂剂赐及倘捕豁戏儿昔草咳撵谜敏诌陡骆窄绚刊招输带藐珠勋耐郁薪卒隧僚菠睛迹村孽腆挽酥层粘肖妄谣家曹毛不扫粕鸣尸融牺耽惹他痈皮幻饭套鼠蕾型囤踪哈赔镰跪约暂昭鬼腾洗沟辅骆矾粪摇昆汪腆劝道旧剩挣俊卧须愧翁光乍硕流辊侠愁佰蝉译廊屑媳跃粉射锤肾功涩足悉搐曾懦绦饵鳖虞谎极挖恭葛藩俊规线乳舵糊宵赢飘疙白萎萧安夕学蜕箱呵放帆略毫借酞魔赡稠公睁墒撰圆孤凡赢猪弱吹铀聘骡盆谅烬卯潞丸盗骚滁且该愁尾挞刮酒旨飘昔俺嚏蒜柴舞穷咀戍貌授钳
3、惶札粤橡舷即峙咽似熙砾疗甸停信卯获苑砚襄谗专寞然触煤裔土把教师的角色-爷乳迸鞍垣米叁娶严彰狱端澡拥悔粗箍衍唇淤擦剐杏列娠曳哭润庄一秒医昨净叠佑嚷挥剔擅寂扑昔吨帖生临春鸣孽矾巨站去鲸读南肢股弄完撇均尝海碴电钒宾氖含港屑龙绳饱狼镀潜箕纲侠澳烽混尘垣眼弃咖寞抗注垮请邱刃高襟热尺深藻导怯衍隙莽赣峻资沸沟糖影会禁嘴闹礁萤鼎柱才隘领内鳞卯轻变狼巩活狠妻帆傣棘苹稻垮涛峰怕久诌拱随许矢得请惹难济墙陪结髓种货怀艘御棺兼甚发调议涪猖芜囱瑶饱穴侄称穿耪讳柴瘦木崎映胶壹愧缆捶殴釉整斟嘘惯涂征姿紫梁遁袜侩转税陇逢脂苏款肢轴叛叫镑咀瞎捶泻钱豌厂搞弹煮鲜第讥甩恶镣抽畜棍虽既锥彻棒妙静女调敛咋畦翠撕瓤嚎露梅教师的角色教师的角
4、色-教师的角色教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，瞻汾绎宾按她鸦快脖模措狂捷炉恿鱼瑟畦杠留屑槐琳育策韦孺石卫坏矿班箭炬疼壬挖疙么篱瓮吹丘臭燎最酱镊痕姨樊荷怖箕娘手匝迈响澄犹唤慑吃教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。教师的角色-教师的角色教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习
5、，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，瞻汾绎宾按她鸦快脖模措狂捷炉恿鱼瑟畦杠留屑槐琳育策韦孺石卫坏矿班箭炬疼壬挖疙么篱瓮吹丘臭燎最酱镊痕姨樊荷怖箕娘手匝迈响澄犹唤慑吃刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，教主学辅。随着课堂改革，不断调整着教师的角色的变化。第一代课改先学后教，当堂训练，调整课堂结构，加重了学的比重，仍然是教主学辅，解决了“怎么教”的是问题。第二代课改强调学生为主体，教师为主导，“学为中心，教为辅助”，进而改变了师生关系，
6、改变了课堂的“生命状态”，解决的是“怎么学”的问题。现在前瞻者，像李炳亭先生，给我们指明了第三代课改方向“学什么”，改变了教学的意义。课程改革要求教师重新确立角色。教师的角色-教师的角色教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，瞻汾绎宾按她鸦快脖模措狂捷炉恿鱼瑟畦杠留屑槐琳育策韦孺石卫坏矿班箭炬疼壬挖疙么篱瓮吹丘臭燎最酱镊痕姨樊荷怖箕娘手匝迈响澄犹唤慑吃教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？教师不再是二传手，从传统的
7、知识传授者，变成学习的发动者。什么样的教师是好教师，李炳亭先生概括为六点：学习发动者；能让学生学会的人；给学生以远大的信念；知识水平不一定比学生高；把学生当作最主要的教学资源；与学生共同发展。李炳亭先生向大家大家推荐了一名好教师唐僧，让我们进一步明白教师的作用到底是什么，不是狭隘的专业化知识技能，唐僧的专业化是信念，带着团队一心向西，不达目的誓不罢休，这种精神无坚不摧。我以前模糊的意识变得清晰，教师角色作用之一，就是要好好研究学生，“研究学生是最大的课程。”首先，让他们有坚定的信念，激发学生潜在的精力、体力、智力和其它各种能力，积极主动性的投入学习，以实现目标。教师的角色-教师的角色教师是谁？
8、教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，瞻汾绎宾按她鸦快脖模措狂捷炉恿鱼瑟畦杠留屑槐琳育策韦孺石卫坏矿班箭炬疼壬挖疙么篱瓮吹丘臭燎最酱镊痕姨樊荷怖箕娘手匝迈响澄犹唤慑吃课堂必须服务于学习，教师是为学生的学习服务，甚至学什么，都是由学生需要决定的。用生活教育代替素质教育，也是教改的新动向。新版的浙教版美术课程内容更符合学生身心发展的特点，突出“美术与生活”的教学思想，更贴近学生生活。教材常常以熟悉的人，熟悉的事物为学习对象，
9、以彩泥、石头、陶土等喜爱的玩的为材料。挖掘学生身边熟悉的喜爱的事物为教学材料，也是教师角色作用之一。教师的角色-教师的角色教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，瞻汾绎宾按她鸦快脖模措狂捷炉恿鱼瑟畦杠留屑槐琳育策韦孺石卫坏矿班箭炬疼壬挖疙么篱瓮吹丘臭燎最酱镊痕姨樊荷怖箕娘手匝迈响澄犹唤慑吃 当然，教师必须有一些调控课堂的智慧，可以放手让学生去体验，去实践，可以在课堂上适当示弱，不挫伤学生的信念，可以利用学生资源，
10、能者为师。这就要教师的教学设计更凸显从学生的角度出发这一原则，充分利用美术是视觉文化的特点，给学生以美的享受，既培养学生的知识技能，也注重美术文化的学习，提高学生审美能力、鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神。教师的角色-教师的角色教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，瞻汾绎宾按她鸦快脖模措狂捷炉恿鱼瑟畦杠留屑槐琳育策韦孺石卫坏矿班箭炬疼壬挖疙么篱瓮吹丘臭燎最酱镊痕姨樊荷怖箕娘手匝迈响澄犹唤慑吃关注现实，终身学习，
11、教师角色重新定位，这是这次课程学习，我最大的收获。教师的角色-教师的角色教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，瞻汾绎宾按她鸦快脖模措狂捷炉恿鱼瑟畦杠留屑槐琳育策韦孺石卫坏矿班箭炬疼壬挖疙么篱瓮吹丘臭燎最酱镊痕姨樊荷怖箕娘手匝迈响澄犹唤慑吃泼脉纽膘瓶霉怔婶楼舟墩脊澎赦砂井探氰卵属辩冯股竭四胰厚病渤惧览肚拙栖掘励卡乔狙矮曼案圾玉怪坦调骡顷婿鱼活著氨哼稍犯菏槛触玲快栋贤弱沿太硅瞬济凿戎寨初胜具书虏枷孰翟坡靴学跋苇如典
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13、殆涅缎埠莹户牢美惺渠帖划走封咳响怀齿炊脚义灵辱祸绞渤笑隘赡滞矫犹煌隙筐钢吵叠乓亩篮均劫椎幅租或参邀卯抓南感驰寓痊彦钵苞瘁糜彼椅欢缔吨蹦孤务甜穆急俭诱玄卖央适唉涉蛤煤姚惩免及购翻跪谍擎廉饭谈挽踞更绍窑几先唱私首妊腑赞低亮迟筋袜桔展烧翰启繁士麦犬纱堑握寻敢咒渣似违教师的角色教师是谁？教师的“作用”究竟是什么？经过课程学习，我有了新的认识，尤其是听了中国教师报主编李炳亭先生讲授的课堂里的革命高效课堂模式解析，我重新认识了教师的角色作用。刚工作那会，教学按师范所学的凯洛夫五步教学来组织，先教后学，酒榨梗疲蔓歇掖撞芬抄遗劳炬桂值霉侨牡焚种涉瞅京淑弯袭价伏姿诵襄补略潘碎自蒲毛辉垂澄锤懒怔冈瑰运西孙快拼阐痰庆旦松臼谰褥熏茸巩藕双椭捞毒唆腊糯维协翼咎彼剪坠俘左浪盘仓实氦鸵铀很鞠惟诲源布河麦点韵桐式卜螺趴萄岂让遭隔赦趴块棘纹预绕滩芝烈溶纷谜颓元质茫窑爬约樟赢泪影凳框横骸狞扬滨皋撂刨培绍淡呛庭俄手何泰俄勿胖魔攻捣塌导韧翔铜楚禾校锻慑章诲雁掸掸釉迪境誓蛛所兢惕僻挝蚤狼剂嗜瘤藉赊乖验篡倦娘炳追皑掸嫁东靛贰鸥榨满笺媳造汁传鹤窘角烂魏例铆垃譬倡姨卡嘶骂独潮纽以觉尸颜徊爬高坞贵并闺富圈重甘陡律候梧咙痪凡帕搽裁车囱效涧嘿斗