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1、,一、说教材 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说版书设计,说课流程,一、说教材,我说课的题目是发生在肺内的气体交换，是人教版七年级下册第三章人体的呼吸第二节的内容。在本章的第一节呼吸道对空气的处理中，学习了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的主要器官。本节课主要学习肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。指导学生初步了解外界气体是如何一步步进入人体细胞，并与血液中的气体进行交换，为学习下一章内容血液循环过程打下基础。 本节课分为两个课时，第一课时学习肺与外界的气体交换，第二课时学习肺泡与血液的气体交换。接下来我主要说的是第一课时肺
2、与外界的气体交换。,二、说教学目标,知识目标 1、知道肺的位置和功能。 2、概述肺与外界气体的交换过程。 技能目标 1、通过自主学习，培养学生主动获得知识的能力和小组合作的能 力。 2、通过观看图片和动画，学生动手演示实验，培养学生的观察能力、推理、判断能力 。 情感目标 培养学生形成“生物是一个统一整体” 的生物学辨证思想。,三、说重点、难点,根据学习目标，我确定了本节课的重点、难点： 重点： 1、通过学习，能说出胸廓前后、左右、上下径的变化与呼吸的关系。 2、概述肺与外界气体的交换过程。 难点： 1、通过观看动画和模型演示试验，能说明胸廓的变化与呼吸的关系。 2、概述呼吸运动的过程。,五、
3、说学法,1、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。 2、通过观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。 3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。 4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。,六、说教学过程：导入新课,下面通过教学过程来谈谈教法和学法的具体应用： 教学过程分为三个环节： （一）、创设情景，导入新课 通过两个问题复习上节课内容： 1、人的呼吸系统由哪几个器官组成？ 2、呼吸道能使吸入的空气变得（ ）、（ ）和（ ）。 （学生阅讲读“想一想，议一议” ）：结合初一上册学习的有关植物
4、的呼吸，思考并讨论：呼出的气体成分发生了什么变化？增加的二氧化碳是从哪里来的？减少的氧气到哪里去了？ 学生经过讨论，会说出增多的二氧化碳是从肺里来的，氧气也进入肺里去了。但在植物体内，氧气其实是在细胞内被利用的，多出来的二氧化碳也是在细胞内产生的。 人的呼吸和植物体的呼吸过程是相似的，进入体内的氧气最终要在组织细胞内被利用。那么外界的气体进入肺后有哪些经历呢？引出本节课的课题。,六、说教学过程：探究新知（1）,（二）探究新知，解决问题 本环节学生首先进行自主学习，结合课件出示的图片，以及肺的结构模型，了解肺的位置，知道肺的功能。完成学习的第一个目标。,肺位于（ ）内，左右各一。每分钟大约呼吸（
5、 ）次。,六、说教学过程：探究新知（2）,接着学习要学习肺与外界的气体交换过程，这是本节的重点和难点。主要通过以下4个活动来探究： 、学生活动：感知呼吸运动 (1)、课件中出示胸廓的结构，了解肋骨围成了胸廓。 （2）、让学生将双手分别放在胸前和两肋旁，进行深呼吸， 感受呼吸时胸廓的变化。 （3）、学生思考并讨论： 在吸气和呼气时，你感觉胸廓容积发生了怎样的变化？ 经过讨论，学生能说出当吸气时，胸廓容积会变大，呼气时，容积会变小。 （4）课件展示胸廓容变化的过程。,胸廓,一起感受胸廓的运动,深深吸气,肋骨向上向外运动,胸廓扩大,肋骨向下向内运动,胸廓缩小,深深呼气,六、说教学过程：探究新知（2）
6、,2、利用课件学习呼吸运动的全过程 (1)、胸廓与肋骨间肌肉的关系 （讲）在人体中，骨本身是不会运动的，肋骨能向不同方向运动，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。 课件展示肋间肌与肋骨的关系。,胸廓的横向扩张和收缩与哪块肌肉有关？,肋间肌的活动使胸廓前后径，左右径变化,肋骨向下向内运动,胸廓变大,胸廓变小,肋间肌舒张,肋骨向上向外运动,肋间肌收缩,肺与外界的气体交换,说教学过程：探究新知（2）,（2）、膈肌与胸廓容积的变化 (问)肋间肌的活动使胸廓前后径，左右径变化，那么在呼吸过程中胸廓的上下径会发生怎样的变化呢？ 大家来回顾一下膈肌的位置。 课件出示膈的位置。 （讲）胸腔是由胸廓与膈 围成 的空
7、腔。 膈位于胸腔的底部， 它将胸腔和腹腔分开。 （问）在吸气和呼气中， 膈肌的位置会发生什么 改变呢？,膈肌舒张,膈肌收缩,胸腔扩大,胸腔缩小,膈肌的活动使胸腔上下径变化,膈肌的运动,说教学过程：探究新知（2）,（3）、动画展示呼吸运动的全过程 展示多媒体动画，这样既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的 体积变化也体现出了。,说教学过程：探究新知（2）,3、学生演示操作 利用注射器演示压力和容积大小之间的关系 每组学生发放一个去掉针头的注射器，将注射器的活塞拉出一部分， 当活塞静止不动时，两边气体压力相等。 （1）、用手指堵住针孔，用力推活塞，然后放开推活塞的手，观察活塞的运动的方向，由此
8、归纳出气体与压力容积的关系：一定条件下，压缩气体体积导致压力增大。 （2）、用手指堵住针孔，用力拉活塞，然后放开拉活塞的手，观察活塞的运动方向，由此归纳出：一定条件下，气体体积变大导致压力减小。 得出结论：一定条件下，气体的体积与压力成反比例的关系。,参考知识：气体中普遍存在着压力,规律1：一定的条件下，压缩气体体积导致压力变大,规律2：一定条件下，气体体积变大导致压力减小,状态分析：活塞静止不动的原因是两边气体压力相等,结论：一定条件下，气体的体积和压力成反比例的关系,说教学过程：探究新知（2）,4、教师演示：模拟膈肌的运动和胸廓容积的变化。 提出问题：胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩
9、大? 带着问题老师与学生共同做演示实验模拟膈肌的运动，老师指出模型的各部分分别代表的部分。 学生相互讨论，老师引导学生观察回答，手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出 ？,胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大?,1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。 (2)图中A表示气管，图中B表示的是支所管，图中C表示的是 。图中D表示的是 ，图中E表示的是 。 (3)用手下拉E，小气球 ， 表示 过程，说明 。 (4)用手上推E，小气球 ，表示 呼气过程。 (5)此模型不能演示胸廓的 径的变化，因此不能完
10、全演示呼吸运动。,吸气,肺,胸廓,膈肌,变大,吸气,肺内气压小于大气压,变小,前后、左右,说教学过程：归纳总结,胸廓运动使呼吸实现的科学根据,以上过程只是对平静状态下的呼吸分析,增大,变小,上举 扩张,收缩 下降,外界肺,减小,下降 收缩,舒张 上升,变大,肺外界,肋间外肌收缩,膈肌收缩,胸廓扩大,肺扩张,肺内气压下降,气体进入肺(吸气),师生共同小结呼吸过程,1、吸气和呼气两个动作合起来叫_。 2、人在平静状态，吸气动作的发生是：肋间肌_时，肋骨上提，胸骨向_、向 _移动，使胸廓的_径和_径都增大；膈肌_时，膈顶部_，使胸廓的上下径增大，这时候胸廓扩大，肺随着扩张，胸廓的容积_，肺泡内的气压_，外界空气就通过呼吸道进入肺。,呼吸运动,收缩,上,外,前后,左右,收缩,下降,扩大,降低,三、学生巩固,七、说版书设计,本节课具有很强的理论性，所以我选择了使用图解表进行版书。 吸气：肋间肌和膈肌收缩 肋骨向上向外移动，膈顶部下降 胸腔的容积扩大 肺扩张 肺内压力小于外界大气 气体进入肺 呼气：肋间肌和膈肌舒张 肋骨向下向内移动 ，膈顶部上升 胸腔的容积缩小 肺收缩 肺内压力大于外界大气 气体排出肺,