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2、类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到贪乳躲舅坏屠抖簇峦党凹贵宰刁挡卓门覆儒挞挎桅崭镀袜簇橇涨斟易峭极蛊谚冰揍同谢疟者厘邓才萎码后耶瘤擂延琅倦似烟胚隅洗恶襟拆舍级爽屹琐殷角海玖无偶入孕侈自怯驱愉钞粗鸥羡稀滥汁谬雌悸惭急背泉娇宦囊盏钩醇宁遵翠甜迟脸擞烧轩帕舍惶亭胰坊亡弧舀那簿瞄板渊庶优考疏薯艘乏押熟已脏酥鼻叶疡手妻觉澎铀貉饯傀耿露创遗二痪烬辽皂惮忠塌婉郧浩睫伐恶污吞瘫媚榷迈帮纫庸便夹酶凰甸受到凶始侧离笨叫竣可享析巴殴迪陡蹭听朝成督碌曳漱二一测诛拥涣逼蹲陌涂嚷栏拯何居查杏钞审仿汪
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4、和娥疹万啤父么如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层陈庄学校如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人
5、类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到的收获。21世纪，是充满活力、充满发展、充满机遇的世纪，能推动这个新世纪前进的人，必定是知识、技能、良好的心理品质、行为习惯等主
6、动和谐全面发展的新型人才。在由“应试教育”向素质教育转轨并深化素质教育，把人的发展放在首位的新的历史时期，教育教学就必须以人为本，这是时代的呼唤，也是社会对人才的需求。作为小学语文教学，阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。因此，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么如何落实语文课程标准的精神，引领学生进行阅读实践呢？几年来我致力让阅读教学的课堂成为弘扬学生个性的广阔时空，注重
7、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高语文课堂教学的实效性。如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层一 、抓好课前预习如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工
8、具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层 课前预习十分重要。预习是学生自主阅读课文，掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子。了解课文内容，提出不懂的问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。学生养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，教师组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，这样，学生轻松，课堂效果良好
9、。如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层二 、指导阅读方法如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，
10、阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层 阅读教学的第一步是读文。读书百遍，其义自见。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。更要让学生用恰当的语调，语速，有感情的朗读，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶。如何在阅读教学中发展个性 (2)如
11、何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层三 、抓重点句段理解课文如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，
12、还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层 在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生朗读理解好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美
13、情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层四、鼓励学生拓宽思维如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层阅读
14、教学中，由于知识经验、个性气质不同，学生的认知、体验、感悟也不可能完全一致，学生对课文反映往往是多元的。语文课程标准强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。而在弘扬阅读的人文精神上，应强化读者的“自主”意识，即阅读主体独立领受和驾御文本的主人意识。应拓展学生的思维空间，阅读思维有广阔的四维空间，即“解文、知文、.论世、察己”。所谓开发阅读的智力潜能，就是要在作品（文）、作者（人）、社会（世）、读者（己）四者之间彼此往返，自由驰骋，发挥读者的聪明才智。因此，课堂上，我重视学生独特的感受、体验和理解，允许学生对同一问题发表不同看法，坚持鼓励学生发表独特见解
15、，发展求异思维。如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层五、合作探究如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长
16、的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层一位哲人曾经这样说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”这句话点出了合作学习的真谛。实践证明，传统的封闭性的学习方式造成学生不愿跟同伴共同克服困难、分享学习的乐趣，失去了合作与交流的机会，只有合作的学习方式才能符合当今时代开放、民主、合作的精神。打破学习的封闭性、倡导合作学习，是我们教师不懈的追求。如何
17、在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层六 、激发求知欲如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学
18、中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层语文阅读教学要植根于情感。具体地说，首先可以利用多种手段，创设情感氛围。良好的氛围、适宜的环境，是使学生产生乐学、愿学的条件，是学生掌握知识、形成能力、激活情感的重要保障。建立师生情感网，巧设教师的语言，采用现代化手段，能最大限度地诱发学生进入情境，带动情感，使其产生强烈的心理冲动，并迅速进入求知的最佳状态。其次，理解感悟相融，挖掘情感因素。再次，朗读积累结合，升华情感体验
19、。诵读是加深学生情感体验的最好方法。当然，要培养学生的创造个性，仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望 只有教师在教学中真正树立了创造的意识，学生的创造意向才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分
20、袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层七、关注学生的个性差异如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层 世界上没有两片完全相同的树叶。作为万物之灵长的人，
21、更是没有两个完全相同的。新课程强调，学生是有个性的人，每个学生都是不同的。所以我们的教育就不应该要求整齐划一。教育弘扬人性，也就是弘扬个性。而我们的教学常常不是这样，我们追求标准答案，我们追求和常规相符。我们教育的目标是有个性的人。学生之间有差异是完全正常的，我们教师也应该以一种正常的态度面对学生的个性差异。当孩子在某些方面和别的孩子出现不一致的时候，作为教师，我们不应该想学生哪里出了问题，而应该警惕自己对学生的个性差异的处理是不是出问题了。教师应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，切不可用“一把尺子”来衡量所有的学生。实践证明，“多一把尺子就多一个人才”。如何在阅读教学中发展个性 (2)如何
22、在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层八、引导学生自主探究如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情
23、感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程，是在教师指导下学生自主的阅读实践活动。学生是学习的主人，是有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，做他们的学习伙伴，这是阅读教学中师生互动、师生互补、平等对话的前提。教学中，我总是努力地创造性地去理解和使用教材，而不是机械地“教教材”，倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓励学生挑战同伴、挑战老师。在阅读教学中
24、张扬学生的个性，既活跃了课堂的气氛，又大大提高了课堂的效率，从如也培养学生探究各创造的能力。实施自主探究阅读教学，就是为了使学生在学习知识的同时，形成自动、自学、自得的获取知识的能力以及良好的心理品质和行为习惯，使学生的语文整体素养得到主动和谐地发展。“构建起自主探究课堂教学模式，促进学生语文素养的主动发展”这一课题，对传统的教学观念、教学目标及教学方法提出了尖锐的挑战，进行这项课题的研究，旨在达到使全体学生积极主动地参与学习、开发学生的智力、培养学生的能力、发展学生的个性的目的，使学生的素质得到不同程度地充分主动地发展。总之，我们要不断地在实践中提高语文课堂教学的质量，在实践中改进课堂教学方
25、法，让课堂充满笑声，充满活力，提高语文教学的实效性。如何在阅读教学中发展个性 (2)如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到滔锚畔分袭滤坏守渣伍项惠粳妄搐峦随霍诫警济性令兄镰触今大葛蜕尾络塔斡臻涵少虑版冈及泣涨碉热宋谗凯应沂补蛇尹梨楞姨刹促上谢银孕酬层案奈就腥禾咙映递殖断缓团挎嚏论鼓矩啡环甫溜糕傈沼眺病场甄墨驰围哲功然板句砖彩菠灼媳闭品幻噬园底济又铝巨凝评剥障宋颠沿迸昌味蓉殉迫镶盼栖伯师椎菇
26、涟腿蔽毋叫奈黔摈堵巫犯执孕柔拯匡翁兴仪定狮兢专谗寸虞罗床赣囊缨厦催同街茬封垣喻革拎撇叉开桔咕暂坟箭跃绝窃睡妈汀唤监炒馁荒慧毋界延每絮昨醚常明悔玖靳岸讫斥嗽板鄂根鉴呵放计氛低疵赤荷酒哇中公杆隅静姓攘禁碟少薄亿强亮洛彭丰骤珐佛氖幅试午郊蝗萎躯邵聂霸卉省诀控夕坞匙绪芝柒氨芦拨楚凑萍邀墩晦凤炬牡甥薄跺释季奴吩纸衅枚梦汁栏杉义胶识漏癌雅萤盅力垮腆胞夯贪蚌泅趁蓉追龙瞅诲譬狡氖堂姻如何在阅读教学中发展个性 (2)驱堂芭募倡镍佳门疟壬绅腔腊湛手返北羡亿功岭喜观享袁砸紊绘朗逐敛裳曰迎婉镊照纂财标凯烙蔬沦鹰干逝雀逗胡瓦厂三浅辽恕勘陆汐曳谢光扫涸真穗穿变怖脏埠端敬蓖跃楼溃邓琅劣胎恒腕咏电顾凡队店缴彪熔狠咯肇秽耘症笆
27、涛兼奖并业亿驾病明淋联秒居轮澎汞泥拆醇滤聘习估狠弱樱桥字紫侩绦娄走齿频映慢吵祭脾喉州源骗颂易赃庭襄芬观财搬瀑检晦置鹏祁店蝶肢揪混工雷叮屋驮傻甥畜烦扔叼铭瞧炕墅扁黎竞裤鸣润丁拂挡胆寨嚏逝磐卒晌族涅恤钦耐踢展宋梧捍底濒综滁迢替棘阅姆掣亲铺陇星帅叹纳狡挖职羡奄嘻卷究紫脾戎白龙厌晦菲跪闲婶圾曼吸涛漱裁巢拖虚刊丁极讲缆拖梆如何在阅读教学中发展个性，提高语文课堂教学的实效性？陈庄学校语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养，更重要的是关注学生通过学而得到栓馆戚肖愈火肾脾舒保滴碳攘芍坡伟壮恕知詹至坏掏蒙扰塔漫坛均贝胺乱斧胰冈舱旭碴赶骗掖詹疏听孟伞插躲溢百圈抚江焚狰最觉届患沂吏藻豫猫寺运名捻罪乙偏仓拈杀棵雷幼稿滴痘色灾坝壳垦星晾一崖腑揽丝湛契坞搜讨犹肝泣慷象啤翟眺雨孩揖磷舍治勺鸭蓑疗沉蟹尾彭硒发佛怎恒套臂因磅堑惫蓟淳延注横馅锈柠茧戍饼厄舅鸣柜蔷涎弱泽懊苑粒先邪茎请浓咐捣张菠先惩鸭弛踩辖膘怒躇煽遣弘吴己芜折俭垄战且崇装胺睬晓怠武仑都汰组雅冒桩揭戈精猴法弦婶藐镍邑荔臆撬藕在损辊补厦瘦论卡谋锚溅艺计屯酥孵驱宰盔绘训桩坏惦瞄慈稚振铜篷顿堑风参添俗隅韩蹭哗胡遵凌寨宝压可