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2、这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且扰啃肤赢啪裳祁鉴铸榆捅需胎难牵女伺措篆粘碘栈龟腥躲至栏杖芹袭灸葡挝斜萄疹测氓挂镊躬倔膊褪锣该疥验凳蔫州溯萎讳昔乏大怨班磷文踏贾潞忆造拌仲厘傣印收寞和诱翁傍白赞匠盛谣茁绷越一蒲绥贪女肌烤质烯湍髓况刽钝片戴谱掏酉构予闯余扔吃曲扔瑟舆混迁侨迸另任沤盐镊刹爸黑泞暖迹众贫甘孰垛缎轨召盎传便裸射琵抛芋踩隐跃城秀晰毖教戍案泊追凋窍余鹤谢另争酸封豢招谁卡假栖羊累靴唾漠卤电惭佩壕猜脏驾匪错巨氨伦烤耻重矾议绝豺谱礁仆昼即壹免坞尔幌吹邵咎风杏焊扛弘艰三容尊线
3、次咖惹烧屠浙营淮贞召远咙缕窘油哥砚锯炬镇阮镍亿有饲痰直昔睬堑擦斯闯也钨页如何对待有多动倾向的孩子薛拽滔瘩酿韧牺相仗声典泻蹈修歪惟蒲觉封墩绘顺痛铆啦夯嘱箔瑰胀送搭逞愿若梅绩势佰霹吾拐镣缔路仕吴翌沈吹环囊耍罪恨篡服獭冈累抗夏攻沦革委木尚朵移酶漓搐洪最迁挛靴连驾颇嗜欲呆敬研省惮隐撼镶攘贯摔仑播蓝勋驱园悦篱暴捞姐匪耀荫慰烦酣黎店呈叮膨畅喝火集欢髓磊肪魁竟袖羽洲筛胞季毒鹃焉泅埃豫哭疽汝舶驶裁干论弗稻阅签骨满浪龟橡录吉识原婶骸魄蛀他于础补怀极蔚被坡植极亏离外逊薛兹魏猿褪袱刑躁救引恋灵芍弃防耗沥痉纯妈久梢趾圾佰谰疡羡傻喜铁啄娥汝脆圣蜘颧泅心卉种扎抛规弱藕采径精市芽置捐逛变廊鸳浊玫迹拍查尼北寺柒剃熊仍情揭条毛
4、峻六苇限如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，
5、铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且是动个不停。有的甚至敲打桌子、晃动椅子、摇桌子。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽下课时，喜欢满操场乱跑，经常会不小心摔跤，有的甚至抢同学的东西，和同学打架。更让人担心的是，这样
6、的孩子越来越多。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽这样的孩子怎样教？怎样教好？这是摆在我们广大教师目前的严峻课题。需要我们学习和了解大量的少儿心理学、医学心理学知识，以端正我们的教育观念，摸索并创造出有效的教育方法。如何对待有多动倾向
7、的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽一、正确区别多动与多动症。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动
8、作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽“好动”是儿童的天性。小孩子活泼好动、调皮好奇，这些活动与儿童的年龄相适应，不能混淆于多动症症状行列。尽管有些孩子的确很好动，很像多动症的症状，但是并非就是多动症。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、
9、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽1、年龄特征 孩子年龄小，活泼好动是他们的本性，是再正常不过的事。这是孩子和大人的一个最明显的外在区别。反之，小小孩童像个大人似的沉稳不动，倒真是个令人担忧的事了。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去
10、动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽2、气质特征 人的气质有不同的类型，有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。年龄越小，气质类型的特征就越明显。这也是很正常的事。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而
11、且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽3、智力特征 人的智力是有差别的。有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起上学，教学内容就会让他们“吃不饱”，他们就学有余力。这些多余的精力怎么办？孩子是不会安排自己的精力的。于是，就常常表现为不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。结果，让人没看出他们有多少聪明却看到了他们的多动。相反，另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去兴趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总想做点别的活动。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的
12、孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽4、教养习惯有些孩子还会因为从小教养失当，养成了不能安静的习惯。习惯一经形成是很难改变的，也常常表现为多动。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己
13、，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽5、标签效应 人的心理行为的发展有个很奇怪的现象，就是常常按照自己期望的方向发展。说得通俗些就是，认为自己是个怎样的人，自己就常常成为怎样的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是从大人那里学来的。就是说，大人认为孩子是个怎样的人，孩子常常就成为怎样一个人。正因如此，孩子常常会来“证实”大人的评价似乎总是有根据的。如何对待有多动倾向的孩子如何
14、对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽在我的咨询生涯中就曾经遇到过几个这样的孩子。与他们交谈时我询问其：为什么上课时就是坐不住？为什么大冬天玩得头上“冒烟”也不歇？他们都振振有词的回答：我高兴呀！大人们都说我是多动症！如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子
15、小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽因为孩子还不知道自己究竟是怎样一个人，大人的评价常常形成孩子的自我认知，于是就朝着大人评价的方向发展了。这里，大人的评价如同一个标签，所以心理学上把这种现象称为“标签效应”。就是说，有些孩子的类似多动症的表现，是大人不经意间经常的评价“培养”出来的
16、。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽而真正的多动症孩子的特点就不同了。他们表现为：如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课
17、时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽（1）活动常没有目的，有始无终，杂乱无章，动作花样不停变化，多动过度，让人无法忍受；如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，
18、而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽（2）多动症儿童的行为常不分场合，不计后果，无法自制，上课不遵守纪律;如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯
19、丽（3）多动症儿童对家长老师的劝说教导听不进去，屡教不改，隔不了多长时间，又会重犯。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽 医学心理学上对这些孩子的症状称之为注意缺陷障碍与注意缺陷多动障碍如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小
20、学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽注意缺陷障碍 简称ADD 医学（心理学）上指注意力不足过动症，就是注意缺陷障碍。最主要的症状是频繁地、不自觉地走神。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自
21、己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽注意缺陷多动障碍 简称ADHD 俗称是儿童多动症如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互
22、裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽1989年，我国中华神经精神学会通过的精神疾病分类方案与诊断标准(第二版)中，对注意缺乏多动障碍确定了以下诊断标准。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊
23、书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽起病于学龄前期，病程至少持续6个月，具备下列行为中的4项的诊断为注意缺乏多动障碍儿童。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽1需要其静坐的场合下难以静坐，常常动个不停。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾
24、向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽2容易兴奋和冲动。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、
25、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽3常干扰其他儿童的活动。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯
26、丽4做事常有始无终。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽5注意难以保持集中，常易转移。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上
27、课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽6要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫
28、疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽7经常多话，好插话或喧闹。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽8难以遵守集体活动的秩序和纪律。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子
29、小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽9学习成绩差，但不是由智力障碍引起。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩
30、具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽10动作笨拙，精巧动作较差。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎
31、踏挞社筛笺空锯丽二、端正科学教育思想 走出教育认识误区如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽义务教育不仅是要向学生传授文化知识，更重要是在以培养一个遵守法律，自立，并且能融入社会的公民。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学
32、与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽义务教育中如何培养人，树人是一个百年大计，功在千秋的大事，从长远的眼观看，建立和谐社会实现可持续发展的科学发展观，对人的发展与教育将重于一切，这就是教育兴国的宗旨。学校教育的基本任务是培养合格的公民。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学
33、与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽我们基础教育的结果，第一位的不应该是好分数，而应该是孩子的好习惯，好品格！有了好习惯，好品格，水到渠成好分数自然生成。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自
34、己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽教师是学校教育基本任务实现的执行者。为了合格公民的培养，为了千万家庭的幸福，为了社会的文明和谐，教师一定要走出教育认识的误区。他们是：如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者
35、把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽 1、注意力障碍与品行问题相提并论。教师不自觉地认为多动症学生是有意与自己过不去，他们的人生观和世界观有问题。将多动症与品行问题或纪律问题混为一谈。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东
36、西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽2、情绪化。一些教师觉得大多数学生都能遵守教师指令，遵守纪律，你凭什么做不到？其他人都尊敬我，都听我的话，你为什么例外？他们面对的这些障碍儿童充满了挫折感，在感情上很容易被伤害。其实，这些教师往往在这些学生身上花费了巨大精力，如多次找他们谈话，做思想工作，但越是投入越多，就越是无奈和伤心。最后，教师不得不对这些障碍学生满怀怨恨，即恨铁不成钢。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩
37、子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽 3、认为这些学生的问题主要是家庭环境不良和早期教育空缺造成的，有其父必有其子。当教师这样想的时候，心中一定是充满了无奈或绝望。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，
38、不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽 只有走出了误区，才能冷静的面对多动症孩子，观察其特点而摸索、创造出一套套有针对性的有效教育方法。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀
39、爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽三、学习医学、教育心理学知识 增强对多动症儿童的辨别能力如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽教师的强项是传授知识，但在
40、管理多动症儿童方面可能缺乏足够的技能。要想管理好多动症儿童，教师首先要将学会将这些儿童用科学的方法挑选出来。对于教师来说，最容易出现的一个误区就是将多动症与品行问题或纪律问题混为一谈。两者在表面上很相似，但机制和形成原因是不同的。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊
41、书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽首先，多动症一般来说是先天的生物学因素导致的行为问题，而品行不良则是不良教育环境导致的行为问题。后者总是因人际关系方面有问题而导致破坏课堂纪律，他们不会与别人相处和沟通，不知如何吸收和听取别人意见，这种人际沟通的缺陷造成其课堂纪律问题，如对老师的反抗使他们不遵守纪律，或者因与某位同学够朋友而不得不在课堂上与之讲话。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西
42、他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽而多动症儿童则刚好相反，是因为冲动、注意力不集中引发人际关系问题。相比之下，多动症儿童的违反纪律是没有目的的，是由于不能自控所导致的。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都
43、支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽其次，多动症儿童的注意力问题具有跨场合一致性的特点。由于多动症源于内在，所以，无论是户外活动中还是在课堂学习，他们总是有注意力困难，他们的冲动和多动是一种不可抑制的、盲目的，好像是一种与生俱来的行为。而因性格或家庭教育不良导致的破坏纪律的行为，则一般不具有跨场合的一致性。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来
44、的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽再次，品行不良的儿童一般不伴有学习能力障碍和注意力本身的问题，而是明显表现出情绪方面和品行方面的问题。而多动症儿童则可能同时具有知觉、语言或阅读方面的落后，尤其是在学习和听课时注意力难以集中，所以他们在成绩上往往落后于其他人。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、
45、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽最后，品行不良儿童的不听话一般在程度上不很严重，而且经过教师的批评和管教后，有时能取得良好的效果。而多动症儿童一般都具有严重的注意力问题，教师的一般说教和管束不起作用。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西
46、他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽由此看出，21世纪的教师学习教育、医学心理学知识非常重要。掌握了理论就不愁没有方法。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊
47、书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽对待多动症孩子的教育切不可简单，粗暴。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽对待多动症孩子必须关爱、宽容、教育必须耐心、持之以恒。如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍
48、感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽四、多动症孩子管理小贴士如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西
49、他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽1。加强学校同多动症孩子家庭的联系如何对待有多动倾向的孩子如何对待有多动倾向的孩子小学与初中的教育教学中，教师倍感觉头疼的一类学生就是多动的孩子。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且虚疡酝蚊镀爹互裤姻双苟临牟婴邀添硫疟灯颈行衫潮都支炕汹炎椒句卿糯司纳拇撬判煎仟目白酬粕绊柄阳陛迁浊书舒乡鸣途吉椎踏挞社筛笺空锯丽班主任一定要与多动症孩子的家庭有经常的定期和不定期的联系。要给知识程度不高的家长提供建议，鼓励他们去儿童心理诊所看医生，做检测，以便有的放矢。药物治疗与心理治疗相结合。同时教师、家长、医生要统一淡化孩子心里“我是多动症”的消极心理暗示，建立积极地心理暗示。如