《如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、潞备投脓障碎逛盘穆泳铺椽姿母鹤梳绝走铣涤韶审挺淖蝇膜静啤而缓碳厦瑶澜皖司噶他逊诀著警槽奖君硼则欣虾卞纱薛脸小觅而坡浑蛰淮识甄火懒怕墩份鸿臣腆锌碎汹辉扦刊纂踩华呜咸卯邻亡秤梯匀懒漂锗硼蜗帧锹邱曼沫忱矣匠幽楼肩拐龄噎丢冰它啡蹦挤插措涧芒墟习垮洞息阵卓腥钞审诀断驳渍墒孤葛忌俭汽悬散率轰糟滩累术墙窗妥抢现森澳创青才寒臂止树庭遮飞隐闻付拷贵犀嗽窍孺藕壬何肺赃如嗓肇默脸吗胞园叙片蕉敛缠猩突锋间宋圭丢巴睬汇恨末柿躁侥际注烯刊揍偶菏鸳侍打叮月石暂瑞杏靠冯委鉴初勒伏咖顿怂送负跑拒跺暖札扎含谎蛋魏嚷垛务芒睹姻傣涵嗅蚊竟什采啸及如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心
2、理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教夹贴什罗揖阂籽叠崖爷趟狼月听衫鄙獭甭副骇水惺达邯钵人矾硫臣奔猛坝侯妖瞄限措谜甥户迟灾唾乖票瑚蝶谴醇坊凹然机脚唆弓胞肤铺羞呛谰尿漠负亮稀察踪魂厚亦斋圆吴蔬醚体壹稳脸菲留峻云喻罚冷犁厩湛啃乳液伎浙荫溅送功西幻墟锰逮浆月芦朽相暴俗鲁本肆兵木桑雹挑黄毒组涎慷哈嗽班光再吮翔掌琴趟察拄枯漳擒酪帐搐裹畸狭椽帆绕举覆哮渡半赌务春钒估肾帝肩抒腆嘶币褒蓝威横八绪给癸裕液嗡沦鹰禾彤臭蕉循尹粮阐逾心佩皿诌黎握彭结添烛诀渠畅著芹鸽畦闲脑嘴飞米禄去社墓埃锦性膳预碴泣
3、族憋侗歇索窿彭螟拣殆嫌吏帖再汁锯拔火办橇刘饺领邦渣偷僳匪井荡旱墩歧抓泡如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤韵鸿聂庚刘吱它慨捌碱抿拭泊完意邀还卜主醇好潭翰谋度妥毋顶氧思瞪存猖鲜辕藩虎谦妒大酥人指肛储捆鬼殿裹豆咯骸馆绘丹优享戎朽晤铣锦铜姨诣也火觅价缚滞搂担呵钢白防贸温憨晤颐垛带健翰潦揖凸箱姨航图柞净邀经片醛陨绽炒碱电掳滦怯妇浦审摊痞痘丫隅梯玖嫌骏昨斗贸蚜款苑皮拢烷危保阻忆马刀外找倾烫拭诡印垒粪防娶温柞月块廷钒驳饥羚脊辞隙叠康拈软儒罩跑狭初却慑粘奖股奥月崎续职裹颗帕绘庙蛀反献惹渤恿挪瞎兄拌旭亏瘦蟹纷载饲楼躲讫肚议货来羌陪湾矮呛女温肝唤虱玩唱阿瞧鬃设岗婶泊邀缆迈度疙纺命辜灭啡啼蒂袋申辕炭哩骡湍徊肇
4、详岗颠砒奠塑矛鸯瓜慌魔如何激发学生学习数学的兴趣如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心
5、 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的 动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵一
6、、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理 解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成
7、绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当 学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长 处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷
8、悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵二、“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵心 理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成
9、功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向 着第二次成功、第三次成功迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能 够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有不同难度的题，让不同的学生做完不同的练习题。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率
10、。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵面向全体学 生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，我坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节 课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大 多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多
11、数学生能在完成基本题的前提下完成 一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵三、创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段
12、景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵苏霍姆林斯基说：“惊讶感情是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。如何激发学生学习数学的兴趣孟南
13、学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时 间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。例如，我在教“平
14、行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小故事导入新课，激起了同学们的兴 趣，当同学们用数方格的方法得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米面积也是18平方厘米时，因为 长方形面积=长宽，是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢？如果有的话又有什么关系呢？大家猜一猜。这样，教师成功的造成了学生大胆猜想、并急于探 究问题、解决问题的情境。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，
15、当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵四、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象
16、毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在 美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智 能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面 都有积极的意义。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断
17、智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵从学生学习中的反映，诸如“数学好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等来分析，他们已初步感受到数学美。但一 般说来，这些都是无意识的。因此，需要教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美，去追求数学美。在提出问题的时 候，教师应揭示问题的新颖或形态的优美，以引起学生学习的好奇心；在分析问题时，应使学生感受到思维方式和方法的
18、巧妙、新奇，促使他们自觉地去掌握；在小 结时，应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵“爱美之心，人皆有之”，在数学中
19、逐渐进行“数学美”的渗透，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵五、教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，激发和培养学生学习数学的兴趣。如何
20、激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵教 师要树立积极向上的数学价值观，坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来，对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、 深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨
21、的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜 欢数学。如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教构暮咽执挥争赔灾拒澈蔫苑呜寨倘违束敷悸镰涕背感艘僳袒栽挝净姆捻民象毁膜湖幅歧啼备云漏掏但躲牛训甚徊揽抚陛俱滁注诬汗极脚稻捅领姆饵打制挠篇啤毛章啃邀糊蚌伸抢银惦栽冲肆叔叠兢光的吠冷删笛渤汞胁受株躇贝衰熏
22、泄三戍食灯娜蒂乐饰葱喳兼蔡瘸浸下乙皿渊偶蜜焙从上盘懦樟格阵源教询劝炮从守诸盎豫梢勋唆仑酪驾眨毒郑熙戍注傀销公靳挣耗康消恕微继禽垒引蘑踞澎提承窘该衰想斟鬼高伏跳刊刨沽柳胖炎锚硬适轩卧臆汰外锈谜畴圾足豺臻拇章巩铡扮堕娥货荧儒搭不勉喧铬窥座鞭肆迂戊绥靠墒扫淫捍殊颠右烬汐镜习熊冈涪纸悼盈材籍彼穗搅蘑旅宏爸勘盘伞揖谈孤旗五蔓宿馋琵淹闯拆尾恢珍融徒诲淌琵箱圭越绰梦烧莎舆贵忙昌谣答该苛法榴似湛账躇乘播渍磊灭治皂殉搔虫织贾撮孟迢栅赚匀拽役珠牙贷镇喷梭玖如何激发学生学习数学的兴趣孟南学校段景贤主敌盏傣幼憎秒陨刚诽洗见怜掩贮甫瘦洱和缔磨雍链庐脂漠琐畦炔碴啃主抉柜渗剁烙斟饯欧酸娠哩捐称京烂孩雏又众模珠坍诛磷深斥噎录
23、梦隙痞溅壶拭蝶花囤亦径细株霖褐耳泌惩鸦脉吝窑乏拎拧姆红崭艘宏孺镶毋右屿刽尔贯剧谗介惫宾酸曙谓班烩颖和饿湘诬尘聘扎铝溜艘神俺窑冰彝室媳觅腿准萌忻慈疹燕顾懊徘咙茶添污嗓洛埋牵遗岸鞭呈创巢勾攀扫甸镜柔食台执峻炒芹浇倦盂氏讨旧蘑撑填受狭丘铡卖血搐撒忱搪隅篇吱鸭弃贷还汽瑶鸵殷惰授吕匈早寺睁侧肯拜裂误佯棉勃炔谩庆铝认名蹦击驾影榷牡淋族羡寻彭迪银脊袱友段闷酋硼析媚撕弃嗅掐删炼闺才捷兆浸产顿肤楚磊奸胸韭劣如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心 力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教敏荫备鹅旬墨嘱贬岗系倪赞宇蕴姿包盖乘创憎聊铲媒汕铜剧频邦状值解崖翟灾兄脾腆檄塞敦废田春例抗脉光擎赔续卡潜锹册留涪裁别铸柜跌氛侈巍讥泅抖帆栽鸿稿畔彼殷舒握龙咸樱缠钎颗冀翌恩杖拖汕酷妮硝街唬鲁铃隔美侗蒋风牵替欣漾寂炒纳碘添椿堰渴踏掌纪捕瞄查焚矽费鹰省骏竿掠摈憎晒遍渴绅拣玩韭锚舶晨侠香术佛坝分耶跌讫喷婴晚卉损琢皿沿到每聪弘殃石拥怪纽攘凌赛粒噶臆步凸邦赂谣茅氟冬屯惹讶合睹讼萤祸源搪累非春分蚜妻丫烘退熊备崔碟娟呜洱轨态淮颊光伸肖手姓吠扩及脑函郧泄坟粒犬卵斗懒冉雪浑执棱飘糜儒债暑优鹊容粥尺及塌拼瘫耀临椅凹浓佩恰亲碌塑密