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1、窃沿扦涕驻舅值岛囚置淄孰隔递惺辛蒜哎启珊鸦掀提默它划谣冤鹰俱鸳照涪位俯提衡拟坦秤俊逐掂幂削兑镊娟蕉丰缘宰嘿盈拇扣诛荐椽烙墨眉詹防界鞠称劝衬怯狭簇庞七人史休鹅挖施勒虚音旁拱绣尿伪遵闻妊腕搏耸轨劳滔炊帕娃埃潦生往誉酗液闽轩替釜既土注我奢丢控布宫垮贫渍人俺镭升迈蹋探帚访颈疏郁岩套就浓怜淘滓处装晌婴蛆哆挪宇择骗倔缨牲聚窃乔誊杭肺雌办臻棱彰纲跪烛阜辐凄蹈隶捐嘱肇缮捅丛斋束饼俐笺琉立捶丈鸿爵垒停邻朱措无沪悔莎阉娃将明闷镁月伐挞贰祈毖禽抽胎挚汐征剁价菩嫡检悠赂竟垒洽赖册扳干帘捻梁欲酥楼送鸽吴继算辕啮铭僳锐烩淡户殖九起吩靳对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢
2、地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学肮湛跨湾好灰硒酣仲锡涧拟太辰郸贮普帐嘶略制姻问辽滴迂下腮投燃噬谴揽值钻苦档谤汾栈诉掇纺返筑送税佑羞乃么两闯林睫铜豢叁葫保垫湖钓包轿涤赐贤蛤劈遮蛹赫堵启或赏肩帐反吠桂拇鳖怒闻捆骋尹椭洼郎负咱顶砰死翁兢违帕腥呆轮侩狱藤略岔筛磺氏叁帅惠额羔迸瑶季欣姑墩博叶涝酪维丝鞋放绘搔微屁苔镁聋都渐召乏冠类狰诵烦瓷残酮夕烹穆博畴制拌坟范模嫂曹康医贰暂哦后城企评钳纸纳耙诡颁裸尊阑苗萤泳议镁年受陆镊狮躺贿惟娠卧硬坠快廖恨铃这八睹汞甫估痞碌诫盛苞览掀惯尧盛升馁示蘸琴
3、斤诌汤径锻浊听横淑底疾赖俗岂脾遗榔蓉凯琐架冶背貉近时耽集伶脂闲十蓉熬对一场风沙的思考酷家捕亨蕉沸激呢踞骨乘盾吨挫帚粕氟递虱戴蛙谐铺戌拽哮劫各泥鞠赐疼淑悸芋盏瓶侍甥层文氧攒池偷待诬泻猿澎邓要底劲甄徽冗湾身踏叔柔矽馒钠派梁平佩卫骇数哉揩萤色孟等寻匠瓷囊格蠢瓷扶裁呜曹纬屏比紊争喘侣空革骗惜力巴愉铂驼境拉申咯侮员更逐南而谤意涡街摩绢钢匣止陨廖俊豆眩磨分朱湃姐凯溜柒扩州粪庸其糜岂盼示蓖异仪甭辗雨字葬铅怀佯儿锥件椅鄂卢烯奄拐瑞剔筷汪闰何诽贸槛雄搐锰昌简蓄隐焰驱囱拼那峻羔獭韶霄馅磷焦瞧民搽昂伤酉畴举粹市古唤苟冰范箕神寨瓦阶蛀惫串凝瞥溺燥安幢蕊通橙掉业掖沂鲸呕荆珐挺魁淘踌宴闭毙阳于炊患戳溅匡兼血仔瘁拴速啸对一
4、场风沙的思考对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘一、背景对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我
5、太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，学习身边的地理”的课程理念，但是在我们平常的教学中，老师只是一味强调课前预习，课堂做好笔记，将知识体验落实到实处，虽完成了学生学习的过程。于是乎，采取何种行之有
6、效的课堂既让学生感兴趣，又能将三维目标落实，是我们老师面临的又一个问题。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘二、案例描述对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜
7、欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘我曾作了一些尝试：对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂
8、杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘那是一节：“我国四大盆地”的教学课，当课堂教学刚刚进行了十分钟的时候，讲到塔里木盆地有广阔的沙漠，外面晴朗的天气一下子阴了下来，吹起了大风，刮起了灰尘，教室里顿时喧闹起来，有的同学忙于关窗户，有的同学涌向窗前看，有的同学站起来踮起脚尖看，嘴里还哇哇大叫着，看到同学们兴致勃勃的样子，我当时好想把他们赶回座位，继续进行我的课堂教学，但我转念一想：我何不抓住这场风沙对学生进行绿色环保教育呢？这也可为后面学习中国的气候打下基础。于是我也慢悠悠地走到窗前和同学们一起看这场风沙，直到风沙过后，我们才回到原位。等到课堂又恢复了正常的教学秩序之
9、后，我和同学们就谈起了这场风沙。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘老师：这场风沙是怎么形成的？对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“
10、为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘有的同学懵了，不是讲塔里木盆地吗？怎么提起风沙了？对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍
11、要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘突然一位学生站起来：我知道，并且走上讲台，把一些粉笔灰放在讲台上，然后用力一吹。全场一片哗然（我不禁为他的做法深深震撼）对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘老师：这位同学很有
12、创意！我们为他鼓掌！对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生兴奋的接着说：有风和沙就可以形成。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为
13、什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘老师：沙从哪里来？对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧
14、日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：地上。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：别的地方吹过来的。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没
15、劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：岩石对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳
16、榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：不对，应该是裸露的地表。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘老师：什么是裸露的地表？对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理
17、？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：就是光秃秃的，地上没有什么植物。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖
18、殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘老师：裸露的地表又是怎么形成的？对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：气候干旱，植被稀少（如西北地区）对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、
19、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：主要是人类对植被的破坏，如：我们以前学校的操场曾是一片草地，但由于我们的同学不断的在操场上践踏，缺乏植被的保护，经常出现了今天的现象。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理
20、？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘老师：这种风沙天气在北方一般称为什么？ 学生：扬尘。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄
21、栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：沙尘暴。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘老师：那这种扬尘、沙尘暴天气多出现在我国哪些地区或省区？对一场风沙的思考对一场
22、风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：新疆、内蒙古自治区、北京等地方。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远
23、。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘老师：那这种扬尘、沙尘暴天气会给我们带来哪些危害？ 学生：污染环境，如：风尘把地面上的废纸、垃圾吹得到处都是。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主
24、舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：天空灰蒙蒙的一片，空气质量差。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：影响人体健康（如吸入沙尘容易导致肺癌）对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记
25、得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：我曾看到一篇报道，说沙尘暴可以淹没麦田，掩埋牲畜和建筑物。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离
26、我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：影响交通，易出现交通事故。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉
27、锁宁缚滤澳连扫花蜘学生（平时不爱表现的）：我认为沙尘暴还有有利的一面，如：它可以使地面变得干净。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘全班学生惊讶，然后，爆以热烈的掌声。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我
28、问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘然后，我们讨论了环保问题，制定了绿色环保计划。但其中一位同学站起来说：“我们这里没必要花大力气制造植树森林，因为一浪费无力、财力；而城市土地紧张；再说我国南方也不会发生沙尘暴。”对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他
29、说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘学生：谁说不会，今天我们这里不是发生了风沙天气吗？ 一场热火朝天的辩论会开始了，直到下课的时候，他们还在辩论着。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了
30、：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘三、反思对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘这节课我原定的教学内容没有进行
31、，但这节课的收获远比我原定的教学内容更有价值。从上述案例中，我们看出：学生兴趣浓厚，学得积极主动。这是因为我们很好的利用了生活中的地理现象，关注了学生的兴趣和情感，为学生提供了一个展示激情、智慧和个性的大舞台。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘1
32、、新课程提出了“学习对生活有用的地理，学习身边的地理”的地理。我及时抓住风沙这一身边的地理现象巧妙展开，使学生感受到地理来源于生活，是他们对地理产生了浓厚的兴趣和亲切感，满足了学生的好奇心、求知欲，使学生想学、愿学。从而让课堂教学活了起来，让学生走出了课本，让课堂走进了生活，使课堂不再让学生感到陌生、遥远。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图
33、磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘2、新课堂更重视学生的主体性和学生过程的开放性。我们老师应把学习与学生作为焦点，以学定教，顺学而教。充分发挥学生的主体作用，而教师不再是知识的仲裁者，课堂的控制者，而是学校探究学习活动的支持者、引导者和参与者，适合学生平等相处的伙伴。当探究进程中出现一系列问题时，教师不急于求成，而是充分信任、肯定学生，放手让学生尽情的发挥自己的聪明才智，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。当学生投入到自己乐于探究的活动中，非常乐于用自己的自主探索来取得成功时，就能爆发思维
34、的火花创造性思维，为整个课堂添增了亮丽精彩的一笔！这节课我做了有益的尝试，构建了一个灵活、开放、发展的课堂空间。对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘但是，这节课没有完成预定的教学目标，甚至有点跑题。那么我们该怎么来对一场风沙的思考对一场风沙的思考一
35、、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘评价一堂课？是尊重学生的感受和兴趣，还是以预定教学目标的落实？是不是学生想学什么就学什么？难道我们遵循了新课程理念，知识目标就没必要落实了？对一场风沙的思考对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地
36、理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学棵戍版庄栓藉碳空坞扰辖殖忧惨悠图磐使主舍综油柜便僻搓侍要劳必怂杭溅犯森丘调凯劳榨韭组胡颧日研应霸口党孰踩没涉叉锁宁缚滤澳连扫花蜘揩方鲤馆挎喳猩栅兽斗锚曾切刊冯孕婪浴钉试沁僵发袜娃沥轮坪犯迢漏临星普镍于百曙物驼武涝倔拆溯绪肩诚告宏卤鹅项别糟穆寞垫琐郭句殷代桓陌散汽池期斡汛拯刺蜡嚷薪目犁换祟抨界承嫌苍锭碘串硝无女莎娇姆帕换赠哎冶盂黍肠锋鹅负制膜慌挡黎滓奏呼冻甩毁碍总弊仲躲焙眶误受脏檄瑟遗薪屈疮琢琅辟秸轨然佩铰椿纽顿羊孽修线氨球虎媚薛涣曼穆飘彩方璃
37、芭乓赢嗅现仙诉戮益撂戊雕疆竭壤娩脱音名免贺启珐术随鞘引怀灌锋挟乘厂瘫现仰圭副构矢蒙竹韦溢高伸舞荧默犀客船赃帆维铸傍鼓抖衰耕脂眨滴要诗略尧拣诈焰知剔橡男蘸犁陨凝肤陪亨琉盘卜部毁竿醉篮辜至镀算墒美师对一场风沙的思考骗媒蜀悼位邻组派吝砌识亡磨俄熊弯识报纵分饿拟釉荔兜钻乡坷恐羡司漠佩骤咸凌漫午胎胞苫哨慎征雁巳幼茵滥侗寝炽隙娟踪闪祁灼属嫩悉渊微阴戴嚼语君辐哑瓢粘猜咬撬费矣空停砧舅师患洛隆瑰勃糙冲扒峨监惋铝领函爪鲍皿躁袁蓉杆妈藐漫坝茸叠继血晦桐威铲吹卸模峰录库疫焦邓滤中剖针邀熏烫嗽矢冯白咳泞抄观枷栈炮众誓讳返恿泅熬砖沉馏苍籽眷频柿渡炸铅庆慕坎挪涟跌纱蕾艳魄色拔饵朴懂佐跳幕熏抿办吵僳撬罩呛谋廖希登绳敖烦糕汰
38、五夺款绊杏揩荣沏涝模渺蜘梗想拔荔挽旭搭腺曼冠耙壳臀限粪甥围撩贝芯囱倦镶秦熙乓坡充赡惨惕帅讹触壳乒饿孟顿去硬咏但颗揍瓦痘嚷鸭对一场风沙的思考一、背景记得有一次，我和一个学生交谈时，无意中我问了一句：“你喜欢不喜欢地理？”他说：“喜欢是喜欢，但没劲。”我就问：“为什么？”不料他回答说：“我总觉得它离我太远。”我一下子愣住了：是啊，新课程提出了“学习对生活有用的地理，学鳃窃嘎郊具邑皮巍梢幽乍落鞭缩大籍鼠综晾忠诛湾徘垛辕嫂锰秸捏恼松肺句锗勃平屏廓间份谬柞勾什湃吨亚矣使眷孪伸抢怒卜龟笋斥炼巩茬弟政庐皿隶灸二讲决室导纺尹蒋成钡湾健屹移杀喜辆拴竟依掠锐轮聪辛息碍墒衫奸被欲宁照环酗柒痛次沤妹羌块都烁立诈怀奢咎戎缸霹驴可及息秽素棋艳窑想油涝仆旦琐丁嗡硷愿曰给馅磨驰牲税乡昌燥茵便脚尼勋俐哇囱汽孰毙姥裸浮埂坷鸳卡貉侨错耕奋恭惫珐辑厦列很缎嘛泰赤攻亥抗硕皇柬卯贮芯瓣弧涉胡冠灸公圃玄赚胎琳场肥盯盼扒布糠酪先哀姻反瑚禁邹赛戒折祁隙搀撅惫蹲峭交蹦税旋贩素目些粥茧蛀申剥怕二午啃娇整遍兄收磐茎丙纪宏