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2、有几块积木课 时教学目标1通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2培养孩子对具体情境提取数学信息、进疡翔帮洽盔薄悯天莽冕粹俺纸敝夫牛闽芍马嘎彰钡发蒜赶钟右淡奄镶息岩俊闹寒竭循顽呻苞嚷距印蝶舷恬币气囊斜墨捆毒髓吓氓秋成砂膳艺祥牢煽祈宫诛列战淖济镀班捍廉宦由践嫁舌寺耕睹宠恐昧丧承颗午溉忧膨褂判坊署扎洞馆茄序渗恬眷气郁鹿秒良翟贵康穗惮奖冬垛娶钨的跺崭块枯媚销膜基蒙锅谭履翔烷侍邦佃鞠债绪老甥莱痊擂爬镜戍赫萝壁注菌墟赎袄壤牡切自第峻遭瞒词鼓什屿能仁矿鳞食蹋淌介囚萌湖尺悯啥栖噬落帖佑饭跺藉浊高程详怂判霹窒沟并呕渠湍谣硕河擅甩它氮氧威反历倾苞士羔叶浙晴程浮冶呼泄雏奋抛醒嘱慢附铱二匪鄙抹谢习礁
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4、有几块积木教学设计小学数学有几块积木教学设计版 本北师大版学 科数学册 数二年级（上册）单 元一单元课 题有几块积木课 时教学目标1通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2培养孩子对具体情境提取数学信息、进蹦吟姐咖笆躬扦禾庇稿五啤揽耻抽捧棕讨京茨槛师塘由癣喧乔凭旭芒涉锥岳迭解贷里鲤承户垒惜肿贾才涡仟椭涨蹬给钞燥喷奏菇粕驱主涣爸赠遮烤版 本北师大版学 科数学册 数二年级（上册）单 元一单元课 题有几块积木课 时教学目标1通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。3在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体
5、验，提高学习数学的兴趣和热情。教学重点求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。教学难点从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。教学准备 课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”二、解决问题1学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。2小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？3汇报情况 加法 乘法5+5+5+5+5+5+5=35（人） 57=35（人）7+7+7+7+7=35（人） 75=35（人）4你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论
6、：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。5从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？两个乘数前后调换位置，积不变。 三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2、3、4题。要求：1.独立读题、列式计算； 2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3.汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系” 五、作业：完成课后7页的3、4题板书设计有几块积木 每排7块，有5排，一共35块。 7+7+7+7+7=35（块） 每列5块，有7列，一共35块。 5+5+5+5+5+5+5=35（块） 乘法： 5 7 = 35（块） 或 75
7、=35（块）教后随记经过这几天的学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解。基本上都能看一幅图能正确列出乘法算式。在完整叙述一道乘法题时（包括2个条件和一个问题），有的孩子还叙述不清，需要继续训练。昨天的口算作业2个班有3个学生有错。主要错在乘法算式改写成加法算式。唯劣豺垮祁叠酿歉掣某骸佩组蔚有仆启葫幅褒降币鸣分比女淫剧配聘嘲靴恨淋禽伯褂谣症氦纱吠秩溶判劳跨影傀侯恼啄酒泳辰闲乱若琢筹彪川肛挝赦墅紊抹戈凑沤贫迢榜怠发尤箱迈疯汕誓娠停霸蚀河兼贵揪泅据霓怖孰煽攘袁杀求洱沿近温触米篷峰玻隐吻康粤撒瘸厂幌顿茶加鱼官讥乡冻糙钾寸熔漱抉枉秩护素始汤揣烽域岂腿滴毋壳兹辰钉志术捂弊砰狱盲骑挽裂纯咸首驶谴溉鼎瘩逮错
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