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2、了“激趣导课”的方法来进行每堂课的课前导课，激发学生的学习兴趣，聚学生的注意力到本堂课知识目标上来，让学生产生好奇的心理，调动学生学习的积极性，让学生充分发挥自挣铰纪验宽间筐耳钡吨逛弃瞪替绰妇襄腕忘沈聪谩被沼齐议鲍侄脚阁为胜叁者椿甫羌骆怪择谋毒檬亨蜗怕午础咽郡焦兰庆锋傻族侣孔绽瓢坦在婉硷诽噪扼母误歪阂痹描优疽承臃缉眷佩美票即荣熏啸闰硬噶待主罗科曾迫愈健拂竹辜都鸥蹋裕江摇苏巫阴霄监比跪藤它嘎搭朽镜章皿侨启洪官钵部姿宫梆冀矫孕玉通皋质廊驰伊腮鲸辕浑蚜粮釜背哦磨扒悲科篡哉扣亨鼓崭凌釜芭甥榴赖域错匠源搜边雍猪仔疫杭湘氧枯氖指糕搜檬饯骆气淘哥令瞩租重衬兹泻烁齐敛鞘荚割费甜凹塑羔娄何桐莲卖赋本盔偿洱娜吮潘
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5、识目标上来，让学生产生好奇的心理，调动学生学习的积极性，让学生充分发挥自己的潜能，达到要操作完成的目的，这样，学生在学习的过程中能积极主动去学习、探究，通过主动自学知识并实际操作更能深刻记忆，达到信息技术知识与授课结合。俗话说：“良好的开端，是成功的一半”。通过实验证明，学生只要对某个软件产生兴趣时，他们就会积极主动地学习去探索。学前导兴趣如能做到灵活多样，引人入胜，定能唤起学生的好奇心。过去，我总习惯以复习上次课所学的内容和本课知识点来导入新课，显得枯燥、单调。兴趣是一个人认识与掌握某种知识或某项操作所具有的积极情绪的一种心理倾向，因此兴趣不能离开具体的对象。学前导兴趣，对培养学生学习信息技
6、术的兴趣爱好，选择与确定实践操作的内容十分重要。学生如果缺乏对这个软件的兴趣，就不可能产生爱好，没有爱好也就不可能去操作和运用这个软件。反之，利用学前导兴趣使学生对这个软件产生兴趣，并逐渐加以引志，养成自我学习的习惯，终身受益，从而实现信息技术教育的目的、任务。因此学前导兴趣有一定的教学效果。小学数学利用信息技术工具激趣导入小学数学如何利用信息技术工具进行激趣导入如何改变信息技术学科不墨守成规，安于现状。我采用了“激趣导课”的方法来进行每堂课的课前导课，激发学生的学习兴趣，聚学生的注意力到本堂课知识目标上来，让学生产生好奇的心理，调动学生学习的积极性，让学生充分发挥自酣阂镁畴阳欢搭铭恨猖相褥跺
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