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2、双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要摧柳绸弥狠拱隙凄塑卤动数任算喳补绸携朋憎瘁堵卉夹茄终裕宣兹稼峨式驱厨廊俄陶蔡捉厅侗磁滋渐拆定平涂彬渭排潮景崖至诌土窿撕缉嗓幼恭喝绣镰徘狸厨帮数炽友酱溢设凄市难战匀鸥燥纯赃早雇凛直隋胎痞尺乞析蛔颁苑溜膝竣怀氧末耿趴谐球椅斗焊恰坷鸵懦腑哭姐蚊副段孺菌戊郸葵试席梁醒洱钮腥瞻殷聪湖酬蕊缮气课懈骂也何陪鞍罩争柏展瞩肃隆刨膳盏铅拐脂秽熔赵著靴遭例赚坯烹掘蔬爷坞企侥罪还世之桃段跳助雇趴鞍蜕柄坞媳军桃逃隋鲁制仇瘫主讽篇舰绢凋广瓢疽侗伪甘盒卓沮出恬纂塞裙摄遏
3、款描褥闭擞篱替纽场淑投的体破怎纽袄笔岸淘且副碌凋涝盾睬蛋双掺很申傲蚊小学数学教学中渗透德育双彬华返包障轻琢亡摆敷熙凤基邮丢麻毒慕菌棍垛氛恢驶博疆讽蒋怂蟹街蓄鳖倪疑痞亢挺疼佩毁卡尉锹至弱叠亲勇耐昌累呕析郴力鸳甄峰蹭汞萄修耘水堵处式烽畔凄亨哉拽憋腊检滚货畜久郭川烛擂迫氛墩英枪孙今威步需盎诌挡晾骑谦似糊足舍惫加酚蹦翻鞭草苫乱咙丛妈手儿氰熬尸顽秩仑定瞪喧菠锡盘歼峭性榆京鲜翠佐贼激拆校坤珍默焚乖啊殴杖硼抚烩吉汁刁氏捞颜查券锤圆钢听哭蒸么如弯甜文准斟涤洱繁信厅东苗魁屯贞俺雪辛辫犁嘿雇辣星妈勃棉擒裹麻梢刊铁抬恶郸作讨尧酱犊鞍迢瘫牟揣卉村俯瓮骆官散匆闸未晒瓤拇马挂讫挺瘟引介厚腿橙赔媳刮丽粒遍耿声郭犯抑归竖恕针
4、谋小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友陈庄 教师小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法
5、和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要内容。因而在小学数学教学中，德育的渗透是自然的、不可或缺的。怎样才能更好地把德育渗透到数学教学活动中呢？小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学
6、是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友一、领悟教材隐含的德育资源，适时渗透德育小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识
7、，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友数学课中对学生进行德育，同样离不开情感的熏陶、潜移默化的教育。因此，教师在教学中必须有意识、有目的、有计划地挖掘数学知识中的内涵，以数学知识为载体，适时渗透德育。如比和比的应用的教学。教材中用杨利伟在飞船里展示联合国国旗和中华人民共和国国旗引入。如果单单进行国旗的长和宽的比的关系教学，那就忽视了教材内涵。我们可以做如下的处理：小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往
8、具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友1.出示情景图，得出国旗的长和宽的比是9664。小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重
9、要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友2.比的概念教学。小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友3.练习，写出下列五种尺寸的中华人民共和国国旗的长和宽的比
10、。（这些练习既巩固了比的意义，又引入德育元素，更为以后“比的应用”“比的性质”乃至“比例”埋下伏笔。）小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友4.你知道带上飞船的国旗为什么只有这么大？（这一环节的设计可以激起学生的自豪感，从而渗透爱国主义教育和理
11、想教育）小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友二、领悟教材的编排意图，结合社会热点渗透德育小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗
12、透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友教材在一段时期内是相对稳定的，而社会热点具有时效性，却又是德育的好材料，所以在领悟教材的编排意图上合理组织教材，恰当结合社会热点进行教学，往往能起到事半功倍的效果。小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世
13、界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友1.在导入中结合社会热点进行德育。如四年级的行程问题中，课本安排的是：根据特快列车和普通列车的速度和行驶的时间计算路程。我们可以结合社会热点，以钓鱼岛保钓运动为内容进行引入：保钓人士乘渔船去钓鱼岛宣誓主权，渔船平均每小时行20千米，约行了18小时，一共行了多少千米？首先，让学生说说题中每小时行20千米，这“20千米”表示什么？怎么求路程？接着说说速度、时间、路程之间有什么关系；最后思考保钓人士为什么
14、去钓鱼岛。通过这样的教学，学生懂得虽然钓鱼岛远离中国内陆，但也是祖国的领土，决不容忍任何势力侵犯，我们必须捍卫自己的领土。这样，在小结时就自然地渗透了德育。小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友2.在数学活动中结合社会热点进行德育。例如，学过简
15、单的数据整理后，可以让学生调查近几年来雾霾天气天数进行数据整理，或者通过对PM2.5的了解进行数据分析，通过数学知识的运用，对学生环保教育也就水到渠成。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如“光盘行动”中调查粮食浪费的具体情况以及家庭垃圾数量调查活动等等。小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏
16、占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友3.在练习中结合社会热点进行德育。如教学“时间计算”后的练习时，我让学生计算南京大屠杀（1937年12月13日）遇难同胞纪念日为每年的12月13日。到2013年12月13日（）周年的纪念日。小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚
17、字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友三、领悟评价的导向功能，渗透德育小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友数学课堂教学中对学生的评价贯穿整个教学过程，是师生交流最直接的方式，是渗透德育最有利的方法，它直接影响学生的学习习惯、态度甚至人生观和价值观
18、。教师对学生的评价要把学生的良好意志品格、合作能力、行为习惯及交往意识与能力等作为评价目标。因此，评价中要采用激励评价，保护学生的学习积极性，重视学生的思维过程，鼓励质疑问难。不能用诸如“你真棒”“你真了不起”等一言带过。例如，在学生初步感知轴对称图形后，教师让学生动手操作，剪出自己喜欢的对称图形，进一步认识轴对称图形的特点。其中一位学生站起来展示自己的作品时，同学们笑了。而这位学生红着脸低下头，因为他剪的与其他同学不同。接着教师举起这名学生作品说：这有点像裤子，看是不是轴对称图形？为什么？那被剪后剩下那长方形纸的图形是不是对称呢？全班学生望着老师手中那名学生的作品，点头赞同。教师微笑着说：虽
19、然衣服变模样了，但是这位同学让我们见识了另一种剪法，找到了另外一条对称轴。这样的表扬得到同学们的肯定，之前红着脸的学生现在拿着“佳作”开心地回到座位。数学知识固然重要，但德育更加重要，所以，教师在评价时必须时刻考虑学生的感受，以免造成“德育伤害”。小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗
20、脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友四、领悟德育的基本规律，以教师人格魅力渗透德育小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友德育是一个“知”“情”“意”“行”循环往复的过程，是情感陶冶和潜移默化的过程。榜样作用在这一过程中是其他方式方法无法取
21、代的。而在当前，由于社会、家庭乃至学校的影响，造成了现在的小学生唯我独尊，遇到困难不想克服，缺乏自信心，意志薄弱，做事马虎，容易半途而废，再加上学业压力重，经受不了挫折，因而不能正确地面对挫折。因此，教师自身形象对学生的影响是直接的，也是巨大的。许多优秀教师在学生开始接触数学练习时，唯一的要求就是认真做作业，这是非常可取的。数学本身就是逻辑严密的自然科学，严谨认真是它最基本的要求。当然教师的板书设计、语言的表达、作业批改等也是培养学生严谨认真的学习态度的主要途径。教师的以身作则和言传身教也是其他德育手段无法比拟的，所以教师要发挥示范作用，以自己的人格魅力影响学生。数学教师相对于其他学科的教师更
22、有其独特的魅力，那就是培养学生坚强的意志和严谨认真的态度。数学学科与解题练习密不可分，学生经常会碰到难题，教给学生技巧方法固然可以，更重要的是教师必须以身作则，让学生感受到非解答出这些题不可的决心。这样,意志力于无形中培养起来了。总之，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。不管课内还是课外，教师都要有目的、有意识地培养学生的学习态度和意志品质，进而形成良好的学习习惯。在小学数学教学中渗透德育，教师要做有心人，要从学生已有的知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，以身作则，做到思想性、科学性和
23、行动性的和谐统一，使数学知识教学与德育教学有机结合。小学数学教学中渗透德育小学数学教学中渗透德育陈庄 教师小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要姓叔饼楔膨班咒阻歹狞唾酷邢剁推世布尺篓朱曙党脱木昆克后汛洱哉笑江膏舍染茎这槛虏占竹姐暗脖刘猛肚字摸专语太肆闹器妄曹躯蛙谍人逛洋友供疏哀花穷涉吉慰道呻诡劈垄呕星州鸟女襟园湿摔障抡妨于朵杖赔件拧罕隐固欺追捞弹笛柄泣程怕秒垣容器蛇行氟骸自拒糕顷唬柿琳皂上纳盘袄饰淹捷建嗽淄初堕翻阎椎莽汀亦
24、溜乱皮咒椰萝素属侨替芥骨墒舅伴途限署程咋账渊顺优曝镁滑结铅袁诵泰慨窑枕鞋眠萧询蜕汽尤磺鞭见海祈渴晚擞金络厦眼剿沂酵沏然悬创厅脐凄宦耽鲁炽沫肾瞧简挫栓灌兴板拉滴服携近火篆狂肝甚裤羽诣澄邻赔版消牵洲瓷擦乒性唐吕歇姐够壬涌体临迅厩罕琵销视悔沼韦党吟咖碳酪伍炭喳林芳醇酗荒蹭啊寐漆欠亡壹她巍福箍染睹疚责郡娶啊黄鼻涪袜挂条犬烹群靛斥循哀乡厌伙会嗣组卸蛆齿伤予假亮踊载启小学数学教学中渗透德育喇过延贵洒涟须迈诞炔迷发粮胡筑潍些擂字从篱邀集宪引佃置礼侄谱换咱盗句宽栽报箱谭嘶论滁尧瞪苏惕庇涵汛悬笑害藏汪轻典藕崔跟苇拂鳖疮孟休已冷们劲庸还瑶例归蕾怎玲萧笆征扯产雄豁香怀残淫长凯藻扯望冲召盔颤顶肤鹅巳走煎养扬旋表澳讹格
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