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1、10叶欣荣获南丁格尔奖章单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 10叶欣荣获南丁格尔奖章内容 叶欣荣获南丁格尔奖章施教时间 第一课时教学目标 1、学会本课7格生字，理解“获悉”等14格词语的意思其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识
2、,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息的方法。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼
3、观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 3、能正确流利的朗读课文重点 理解什么是消息，知道消息的行文特点难点 初步掌握读懂消息的方法小黑板、录音机。预设教学流程修正策略 教师活动一、创设情景，导入 新课1、我们每天都接触大量的信息，这些信息你是怎么样得到的呢？你们知道吗？青年时报打出了这样的广告，牛奶面包，青年时报。这个说明了报纸在人们日常生活的重要性。那你们知道报纸有什么作用吗？2、报纸的作用可大了，她是最古老的传递信息的方式，但是仍然还是当今世界的最主要的传媒之一。报纸每天都报道国内外的消息，消息内容真实，文字简短。通过看报纸，每天可以知晓国内
4、外大事。那你们是怎么样看报的？3、引导学生体验探究如何看报？4、引导学生说说自己的怎么样看报纸的？在说说你的父母。爷爷奶奶又是怎么样看报纸的？5、总结学生的思路，引导学生怎么样看报。读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。学生思考学生思考，联系实际学生体验探究二、今天我们就来学习怎么样来读报看报。1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。2、学生合作交流。 把一二三说清楚3、听课文录音，注意生字，词语4、字词教学a 组词申 予 硝 殉 诊 肺 胁 效审 矛 消 询
5、珍 柿 协 郊b 词获悉 殊荣 凌晨 以身殉职 无私无畏 世家 授予c 近义词申请 凌晨 讲述学生自学学生合作交流；学生学习字词2、学生交流怎么读好消息3、汇报四、作业学生读课文交流经验 教师流程：完成情况（ ） 学生情绪：高（ ）一般（ ） 低（ ）心情：好（ ）一般（ ）坏（ ） 参与面：估计（ ）% 内容 叶欣荣获南丁格尔奖章施教时间 第二课时教学目标 1、熟读课文，概括课文主要内容和中心思想。2、进行学生的语言积累、理解和表达的学习。3、深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁、高尚的情怀。重点 概括课文主要内容和中心思想难点 深刻感受英雄“无私无畏，
6、不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁、高尚的情怀小黑板、录音机。预设教学流程修正策略 教师活动一、 创设情境1、解放军战士是五六十年代最可爱的人，而新时期最可爱的人是谁？你们知道吗？他们是我们的广大的医务工作者。2、再次审题，质疑。 学生质疑 1、引导学生用小组合作的方式寻找这一则消息的主要内容，2、引导学生寻找南丁格尔奖的材料3、学生汇报学习成果，重点养学生谦词造句能力的培养以及发言的表述、体态等方面，主要以鼓励学生为主。4、教师补充，并进一步提出需要深入学习的内容。 小组合作学习学生汇报学习成果1、南丁格尔奖的地位？2、至今为止我国护士获得该项奖励的人数，和今年我国护士获奖的
7、人数当中？3、那叶欣护士长做出乐怎么样的卓越的成绩，使她足以获得“国际上授予护士的最高荣誉”？4、2018年我国护士获得南丁格尔奖章的人数为什么会有那么多？从中你能够体会到什么？5、这10为在“非典”的战役中付出了怎么样的代价？这个代价拟认为值不值得？6、学生小组合作探究，解决3、4、5三个问题。学生根据课文思考问题小组合作探究解决问题 1、学生自由的读，加深英雄形象。2、组织学生多种形式的朗读课文。 学生朗读 1、 课文的主要内容是什么？2、 课文的中心思想是什么？ 学生根据课文概括课文主要内容和中心思想 学生介绍事迹 教师流程：完成情况（ ） 学生情绪：高（ ）一般（ ） 低（ ）心情：好（ ）一般（ ）坏（ ） 参与面：估计（ ）%第 5 页