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1、11狼和小羊 教案教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 11狼和小羊要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能
2、力和语言表达能力的提高。 教学要求教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、分角色朗读课文。3、初步认识反问句。4、懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。教学过程第一课时一、 板书课题，提问导入教学生字“狼”，领读。解释狼是一种怎样的动物。1、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？2、教者范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？
3、读后讨论并小结：课文讲了狼故意找碴儿，吃小羊的故事。过渡：狼找了几次碴儿呢？二、初读指导1、看图说意。（1） 看图，用自己的话描述狼和小羊的样子。（2） 看教材上的插图，默读课文，想一想：图上画的是什么内容？要求说出地点、人物和它们在干什么。2、根据拼音轻轻读课文，标出自然段的序号。（1） 想一想：狼一共找了几次碴儿？（2） 教者指出：全文分为两大部分。3、教学生字词。（1） 指名读狼第一次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。提出生字词：吃 弄脏 一惊 亲爱 倒流 温和正音，理解生字，领读。（2） 指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。提出生字词：家伙 骂 可怜正音，理解生字，齐读。（3）
4、 指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。提出生字词：争辩 坏蛋 扑去 （4） 自由练习读生字词，要求读音准确。（5） 指名读生字词。4、朗读课文，巩固生字词的读音。三、课堂作业第二课时一、 复习1、听写词语。2、读一读“我怎么会把您喝的水弄脏呢”，说说它是什么意思。教者讲：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是一种反问句。虽用问号，但不用回答，读起来有力。二、 精读训练1、教者读“狼很想吃小羊，就故意找碴”，问：什么叫“找碴儿”？什么叫“故意”？2、提出分角色精读要求：同桌一人读“狼”，一人读“小羊”，读课文。读前讨论：应该读出什么语气？为什么？3、组织班级讨论：狼找了哪些碴儿？为什么说是“
5、故意”的？4、再次提问：狼故意找碴儿，小羊是怎样对待的呢？（讲理）5、该怎么读狼和小羊的话呢？为什么？（1）读有关狼的话，要把狼的“蛮横凶恶”读出来。（2）读小羊的话，要读出小羊的惊讶、善良、温和的语气。（3）分角色朗读课文。（4）评议。6、教者读“说着，就往小羊身上扑去”，提问：（1） 结果会怎样呢？大家发挥想像来谈谈吧！（2） 小羊说的话有没有道理？（有）既然有道理，为什么又会落得这样的结果呢？三、 写字指导1、出示生字：狼 吃 弄 脏 惊 亲 倒 伙 争 扑 2、领读生字。问：上面这些生字，我们有什么好办法来记住它们？写的时候，要注意些什么？3、学生发言。（1） 记住字形。（2） 还有必须注意的地方。4、按笔顺描红。四、 课堂作业1、分角色朗读课文。2、抄写生字词。3、有条件的话，发动学生课外到图书馆借阅伊索寓言。资料提供者：第 4 页