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1、12。十里长街送总理 教案教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 12。十里长街送总理教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领
2、读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一。教学目的：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令
3、任命，故又称“教师”为“教员”。 1。理解课文内容，体会首都人民送别周总理的沉痛心情，加深对总理的爱戴和怀念，激发学生更加热爱周总理。2。了解课文哪些地方写得详细些，哪些地方写得简略些。3。培养学生的概括能力，在理解段意的基础上编写小标题。4。有感情朗读课文，体会文章的思想感情。5。学习生字、新词，背诵课文。二。课前准备：录像片敬爱的周总理永垂不朽。三。教学课时：三课时。四。教学过程：第一课时一。提示课题。1。板书：十里长街送总理。2。课题中的是什么？（送）3。谁送周总理？在什么地方送？4。放录像。二。初读课文，学习生字新词。三。了解课文内容。1。送总理这件事是分几个部分写的？（三部分）2。概
4、括各段主要内容。灵车到来前,人们焦急而耐心地等待着灵车.灵车到来时,人们眼望灵车,怀念周总理.灵车远去了,人们追着;灵车消失了,人们还在静静地站着,等着.三。有感情朗读课文。四。课堂作业。1。抄写生字、新词。2。熟读课文。第二课时一。复习检查。二。学习第一段。1。作者抓住哪儿个特点来写人民群众对周总理无比热爱和对周总理逝世无比沉痛的心情？人多人人悲痛-都都都2.课文重点写了哪三种人?找出描写他们神态和动作的词语.老奶奶-拄、靠、焦急而耐心青年夫妇-挤下、探着、张望少先队员-泪痕满面、扶着、踮着3。抓重点词学习课文，体会文章的思想感情。焦急与耐心是一对反义词,说明了什么?(这一矛盾的心情说明了老
5、奶奶想见到周总理灵车的急切心情).青年夫妇与红领巾的动作、神态描写说明什么？（说明他们想早点见到周总理灵车的心情）4。这么多人，为什么着重写了这三种人？5。课文一开始写了什么，它衬托什么？（天气，衬托人们悲痛心情。）6。小结：（略）三。学习课文第二段。1。默读课文并思考。文章怎么样描写灵车的样子?缓缓行驶的总理灵车给人怎么样的感觉?(庄严、肃穆，好像总理也舍不得离人民而去。）划出人们心情悲痛的句子。“好像有谁在无声指挥”，有人指挥吗？没有人指挥为什么动作那么一致。从没人指挥，不约而同说明了什么？（人们都很热爱周总理，大家怀着一样的心情来送别总理。(6）望着灵车，人们想的是什么？（同是在长安街，
6、同是周总理，同是这些群众，不同的是昔日是总理检阅群众和迎送国际友人热烈、幸福的情景，今天却是和周总理永别的悲痛场面。）（7）这些联想起什么作用？2。小结：望着总理的灵车，回想起当年在长安街上见到周总理的幸福情景，人们更加悲痛。3。有感情朗读课文第二段。四。课堂作业。背诵课文第一、二段。第三课时一。学习课文第三段。1。思考。（1）“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心”，这句话的“牵动”是指什么？（指人们的心跟着灵车紧紧相连，随灵车的动而动，不忍总理离去。）（2）当时人们的心情怎么样？（希望、希望、站着、等待。）（3）人们为什么会有这样的愿望？（为的是多看一眼周总理。表达了人们希望总理的逝世不是事实
7、，希望永远和周总理在一起的真挚感情。）2。有感情朗读课文第三段。3。小结：灵车消失在苍茫的夜色中，总理离我们远去了。在十里长街上，人们只见总理去，不见总理归，心情无比悲痛。然而，周总理同我们永别了，人们只能面对着灵车开去的方向，久久地站着缅怀总理的丰功伟绩和高尚品格，表达对总理的深切敬意和沉痛的悼念。二。给每一段列小标题。第一段：等灵车。第二段：望灵车。第三段：送灵车。三。总结全文。课文写了千千万万的男女老少来到长安街等灵车、望灵车、送灵车，和敬爱的周总理作最后的告别的情景。表达了对总理的崇敬、爱戴和深切的怀念。四。课堂作业。1。背诵全文。2。用“不约而同”、“慈祥”造句。板书设计等灵车-焦急、耐心不约而同:站直、摘、望、哭泣望灵车-（崇敬、爱戴、怀念）顾不得：擦希望希望送灵车-站着站着第 6 页