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1、14精彩的马戏一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学要求要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声
2、音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1、学会本课11个生字。认识6个字。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变
3、。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。教学重点1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文。课前准
4、备1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：自读课文、学习生字一、激趣导入，揭示课题同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）二、自读课文，学习字词1、借助拼音朗读课文。2、认读生字词，读准字音。3、多种形式检查生字词认读情况。（1）学生相互检查，相互正音。（2）用
5、生字卡片，开火车检查，相互正音。注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。（3）教师抽查。4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。5、朗读课文，要求读正确。6、识记要求掌握的生字字形。学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）教学相机指导，比较字形：光先精睛金全。7、指导书字生字。教师重点指导“戏、球、重”的书写。“戏”的斜勾要给学生示范。“球”不要丢掉最后的“点”。“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、复习生字二、观察图画
6、，说说图意1、出示彩色挂图或计算机课件。2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。三、图文结合，读懂课文1、精彩的马戏给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。3、重点读议课文第24自然段。4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。6
7、、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。（1）自己试读第二自然段。（2）小组读。（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。（4）齐读。教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切
8、地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？师生共同解疑。小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流五、课堂作业学生独立完成课后第3、4题。六、课堂订正第 5 页