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1、舒兰十一中八年级物理第一次月考试题一、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 选择题（每题3分，计36分）1、 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的
2、语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩
3、正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 有一种电子牙刷，如图所示，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电子牙刷，正确的说法是（ ）A、刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播B、超声波的音调很低，所以人听不到C、超声波不是由物体振动产生的 D、超声波能传递能量2、弦乐队在演奏前，演员都要调节自己的乐器拧紧或放松琴弦， 这样做主要是改变乐器发出声音的（ ）A、音调 B、响度 C、音色 D、都可以改变3、在行驶的
4、火车中有一位乘客，他认为自己是静止的，他选择的参照物是（ ）A、路旁的电线杆 B、火车的车厢 C、迎面驶来的火车 D、铁路上的铁轨4、宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ ）A、太空中噪声太大 B、太空是真空，不能传声C、用通讯设备对话更方便 D、声音只能在地面附近传播5、关于声音的传播，下列说法正确的是（ ）A、在月球上的宇航员鼓掌时，相互间能听见掌声B、巡道员一般是将耳朵贴在钢轨上听远处是否有火车驶来C、声音在15的空气中的速度是1500m/s D、声音能靠固体和气体传播而不能靠液体传播6、下列关于误差的说法正确的是（
5、）A、误差是未遵守操作规则产生的 B、多次测量取平均值可以减小误差C、误差就是实验中产生的错误 D、只要选择精密仪器，就可以避免误差7、下列事例中，不属于利用声传递信息的是（ ）A、铁路工人用铁锤敲打铁轨，判定是否有螺母松动 B、通过B超检查身体C、利用超声波排除体内的结石 D、运动场上用发令枪发出起跑信号8、以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是 （ ）A、建筑工地上噪声大的工作要限时 B、市区里种草植树 C、戴上防噪声的耳塞 D、市区内汽车喇叭禁鸣9、一个做匀速直线运动的物体，在3秒内通过36米的路程，则它在前2秒内的速度一定是（ ）A、9米秒 B、12米秒 C、4.5米秒 D、无
6、法确定10、关于运动和静止，下列说法正确的是( )A、加油机在空中给授油机加油时，它们是相对静止的B、卡车和联合收割机收割庄稼时，它们是相对运动的C、两辆赛车在赛道上行驶时，它们是相对静止的D、 百米赛跑运动场上的同学，在奔跑中是相对静止11、“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法，下面四个图是小严同学利用频闪照相机拍摄的不同物体运动时的频闪照片（黑点表示物体的像），其中可能做匀速直线运动的是（ ）12、甲、乙两人同时从同一起跑线出发，同向做匀速直线运动，某时刻他们的位置如图3所示，图4中能正确反映两人运动距离与时间关系的是 （）二、填空题1、下列与声音有关的语句中，所表达的物理含义是
7、什么？1）“震耳欲聋”说明声音的 强；2）“悦耳动听”说明声音的 好；3）这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音的 高。2、填上合适的单位1）小明的身高17.4 2）乒乓球的直径4.0 3、甲乙右图中甲、乙是两种声音的波形图，从图形可知：图 是噪声的波形图，图 是乐音的波形图。4题图4、在控制噪声的措施方面，有些地方可以看到如上图（4）所示的标牌，这主要是在 处减弱噪声；教室外有声音干扰时，关上门窗是为了在 减弱噪声。5、物理学把物体 叫做机械运动。在研究物体做机械运动时，被选来作为标准的物体叫 ，同一个物体是运动还是静止的.取决于所选的 。这就是运动与静止的 .6、平时所说“月亮躲进云里”是以
8、 为参照物，说“乌云遮住了月亮”是以 为参照物.7、用同一刻度尺对同一物体的长度进行4次测量，记录分别是14.41cm 10.42cm10.440cm 10.43cm,他多次测量的目的是 ，其中错误的测量记录是 cm，物体的长度应取 cm.8、考场里监考老师正在强调纪律，老师的声音是由于声带的 产生的，是通过 传入考生的耳朵的 9、渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里来，表明 能传声；“土电话”表明 能传声。20医生给孕妇做B超，说明声波能够传递 ；医生用超声波粉碎人体内的结石，说明声波能够传递 。三、计算题（每题5分，计10分）1、 科学家为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4
9、 s收到回波信号，海洋中该处深度是多少米？ (声音在海水中传播速度是1500 ms)2、一列火车长200m，以72km/h的速度匀速通过一座长为1.8km的大桥，问火车全部通过该大桥需要多长的时间？ 四、 问答题（每题3分，计6分）1、 晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习。为了保障你的学习，请利用所学的物理知识，至少写出两种不同途径下减小干扰的方法。2、 请你写出3条超声波在传递信息或传递能量上利用的实例一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的
10、别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。图14二、 实验题（24分）1、 如图所示，刻度尺的分度值是 ，木块的长度为 cm。 2、如图14所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，_尺精密些，就使用方法而言，_ 不正确。3、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度（分度值为1 cm）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：
11、分：秒”） (1)该实验是根据公式 进行速度计算的。 实验中使用的测量工具有 和 (2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较 （填“大”或“小”）。(3)请根据图中信息回答SAB= 40.0 cm tBC= s; VAB=_ ms; SBC= 50.0 cm VBC= 0.5 m/s。(4)由实验看出，小车在 下滑过程速度越来越 ，是在做 运动。 (5)实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏 (选填“大”或“小”)。4、将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球 ，这个现象表明 在上述实验中小球起什么作用 5、如图9所示，将一只通
12、电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题：（1）用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，将会发现声 音 。（2）如果把空气又逐渐地通人玻璃罩内，将会发现声音 。（3）此实验说明了 。 29下面是黎明同学探究“鼓声与声音的特性”时的三个情景：情景1：同一个鼓，敲击力度不同，振幅不同，则响度不同；情景2：相同材料，不同大小的鼓，敲击力度相同，频率不同，则声调不同；情景3：不同材料，大小相同的鼓，敲击力度相同，音色不同。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的
13、语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。根据以上情景，回答下列问题：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之
14、意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（1）声音的特性有哪些？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确
15、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 (2)从情景可知这些特性分别与哪些因素有关？第 6 页