《2019年名师解析上海高考数学大题：难度上升-文档资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年名师解析上海高考数学大题：难度上升-文档资料.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名师解析2018上海高考数学大题：难度上升家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 纵观今年文理试卷，有两个特点：1、试卷整体难度较前几年有所提升 2、文理试题差别变大。五道大题保持往年立体几何、三角函数、函数、解析几何和数列模式，顺序有所调整。理科方面，函数题时隔多年重返压轴题，难度很大;文科方面，保持数列压轴、考察数列的基本性质和常规方法，最后一问分情况讨论，思维、计算
2、能力要求较高。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 立体几何方面，文理科两题毫无关联。难度
3、均较低，属于送分题。理科题目第一小问是证明四点共面，需引起足够重视，加强对纯几何证明的训练，降低对空间向量的依赖性。由于上海高考文理合卷的大方向，还应该加强对于空间体体积、表面积以及旋转体的相关训练。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓
4、住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，
5、幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 三角函数方面(文21、理20)，文理科题目完全相同，以解三角形为背景的应用问题，出题角度与14年相似。第一问，考查学生对余弦定理的使用;第二问，着重考察学生对应用问题的数学转化，以及分段函数的最值讨论问题。题目本身难度不大，且比较容易上手，但分析过程需要全面，且对学生的计算能力有所要求。16年复习过程中，需要着重
6、加强对三角函数相关公式、运算、性质以及解三角形方面的训练，兼顾相关应用问题零点、最值的讨论与计算。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听
7、谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。解析几何方面(文22、理21)，文理科题目背景相同，出题角度相似，具体题目有所差异，文科最后一小问难度超过理科。题目考察椭圆与两条过原点直线相交后，形成四边形或三角形的面积问题，以及斜率乘积与面积的关系问题。文理第一问都比较基础，属于送分题;文科第二问是非常常规的圆锥曲线与直线成三角形的面积问题，思路简单但有一定的运算要求;文科第三问与理科第二问题型设置基本相似，可能为了难度的梯度考虑，文科难于理科。且理科可用“参数方程”手段化繁为简。1
8、6年备考过程中，需加强对于圆锥曲线本质的理解，加强解析几何双动点甚至多动点模型的训练和研究，进一步提升运算、消参的能力，杜绝处理解析几何过程中，只用韦达定理的狭隘思路。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课
9、文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。数列方面(文23、理22)，文理科前两问完全相同，第一问送分题，基本人人都会;第二问，考察利用基本的累加法求数列的通项公式并证明相关结论，但由于是证明题，不容易想到从何下手，对学生的思维能力有较高的要求，需要对数列的本质有深刻的认识。文理科第三问，是“求满足某些条件的数列的参数取值范围”问题，此类题目前几年非常常见，一二模考中也大量涉及，此类题目变化较多，对于学生要求很高，需要良好的数学素养和基本功。复习过程中，在深刻理解、领悟等差、等比基本数列性质的基础上，进一步分析由等差等比数列运算或叠加形成的复杂数列，提高对于数列本质的理解，加强对于数列与函数关系的思考。第 3 页