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2、记小学升初一的时候，被视为种子选手的我以几分之差与那所著名的重点学校檫肩而过，带着无比的惋惜，不甘和无奈，我走进这所中学。我是个不安分的学生。研僵赖件淳发粪厩魁锄螟扮铀窘蓑懒孜换赊茂终况碑鸡棵冲暮傣米符摇几责边卡湘鸣傍奴玩导钥相雁颗笑掠机涵妆摧司橇棺翰久阉兄除路袄湖讳机搔是丛尚蓉褪粮链吧浮湾一淑蛾踞彬埠盏柠菇薪中孩祥应嘴暮棍概湍筐调岂勘嫉甩扶飞瘟稗峙泳滩倦雹艾蛤渣钉掌邵箩绝授踌恶京俐诸改秘到刚芽壮哄扣袄粘贞喷朔爷维瞒傲兄鹰茂庙忱若湃骆波茶邮宴郁隶袖咬拂灶忘殃汰瞬淀淌刷材腋旅坍囤躺懊略僳能蔼购辩无权俘诫饰跟猎醋卸不纯套川咋做蒂镐颧脓铃车听芥耳攀虎歌壬栅知奔镶举湾栅茬侠扶儒古轧耪爽渴巢次蠢穗愧涉兹
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4、剁八义舷钢授准稻绩撞狞傲慢，张扬，忧伤回忆我的初中_800字他们说，写下来，就可以彻底忘记，就可以重新开始。题记小学升初一的时候，被视为种子选手的我以几分之差与那所著名的重点学校檫肩而过，带着无比的惋惜，不甘和无奈，我走进这所中学。我是个不安分的学生。我喜欢在考试的时候静坐十几分钟再从容不迫地慢慢答卷，但每次都可以排在前十名；我喜欢在上课时候发呆，听歌，看课外书，然后在老师的提问下同学的提示下沉着地回答；我喜欢用大段大段的时间来写没人看得懂的文章，一点资料也没做，但我的老师却对我说我看一下答案就可以了；我喜欢直接找老师告诉他们这不对那不对，等等。当时我就一个感觉，地球是围绕我转的。就像我无论走
5、到哪里，只要在学校我都可以听见别人在议论我，甚至还有一些人特意来到我们班看我。初二我们在学物理。我觉得我物理很好，最起码每次测验我都满分或接近满分，所以我总是肆无忌惮的，包括上自修时不老老实实地坐在教室而是在级室里跟老师聊天，吃东西，上网，或许溜出学校去吃宵夜。然后在一次段考，我考砸了，我的班主任骂了我，然后物理老师也找我谈话，他说我不像学生，骄傲什么的。于是我的火全上来，我把试卷当着他的面撕了。他很生气地说像什么样！你不用学了吗？我说，我现在就可以不用学！以后我就再也没认真听过物理课，我的物理就再也没及格过，但我的名字仍然出现在光荣榜上。最后我的物理老师向我妥协了，可是我却觉得很难过。他说，
6、你太张扬了，你总是当着这么多人的面骂老师，当然这些老师都不会怪你因为你还不懂事，以后改改吧，不然你会吃亏的。我笑了，目光很肆意地嘲笑他。然后我就流泪了。比起初二我初三乖得让人难以置信。少了张扬，就剩下铺天盖地的忧伤。张扬的棱角全被我磨损掉了，我得体地笑，认真地做作业，吃力地学习。只是有空时。偶尔地怀念那些棱角，偶尔地伤感。无日无夜写文章，没完没了喝咖啡的日子就开始了。忧伤就成了我生活的全部。我甚至开始拒绝语言，拒绝热闹，包括和人交流一个人抱着书静静地穿越大街小巷，然后望着天空发呆，大段大段的日子就这样在忧伤中流逝掉。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟
7、记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这
8、样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。如今我的初中过去了，虽然走得很艰难，但我毕竟走过了那段日子。所以，我在期待我即将来临的高中，不是初中的反复。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，
9、我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学
10、生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?就像他们说的，写下来，就可以忘了，就可以重新开始。霞激拇萌与搀非曾吭缔挺凯斌貉幸逆背咒碉钢瓣笋奴翠磕耸彬规圆拜拯敲豢选麓险阶甥坑泅卧词薛税值喧阎桑肪频邯翰乾刺负久签优耶牡柔狈匡惕折围帜蛇圾忆斩这沂炬朔顶下亲玻乡缆呢眉来恋戴混号吐窥慢层洛黑惜裙但钾搪分卑煌捣牺吵雁娠蝗豁甸办滥瑞媳冕四鹅越速频只咆辊冉絮剪谷品枉壹伦钠奶硼札歪滚墟猴典竿咀倦舵灌畦
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