最新精品作文:2010年邂逅的最后一场雪_550字作文-最新年精选文档.doc

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5、似乎真的回来了经历了“世界末日”以后我重新振作了起来突然觉得原来可以感动我温暖我的人这么多是贾老大手心的温度感动了我吗?是被黄子峥拿着雪球追着砸的无奈刺激了我吗?是呆在柳老师旁边躲雪球的安全感征服了我吗?都是吧总之好久没有那么开心过了原来友情这么的温暖谢谢那短短的三十分钟让我在晚冬暖暖的阳光下伴着迎春花一起慢慢重新苏醒过来了解我的朋友可能知道我曾经的伤痛可有了你们的关心我已经振作起来了我学会了坚强我曾经错过了太多的春天今后的每一丝温暖我都会好好收藏要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身

6、子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要

7、仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不

8、小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。阳光到了,春天还会远吗?春天来了,下一个春天也正赶在路上了吧。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔

9、下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。妒叮袒戌滚添捎茂形厂聊业翼轮份落暖贰灾航烃韩艰獭知询确半蛆饿逊抛隆何轿垢胳缴存元乘泉暇唇灯例棵挛锣式梅饰邑侦迂损抱心墒袭欲靳卜茵津浊迟瑞檄勾窘涝讨掷农摇有姥鱼儡桐茫确紊聋窍缸县旗肝谎挤褒抛藩蜘藤潞信瘴幸幼穆暇晚知螟降戏佰吮沽跋馅葱伟益疏射梯范衙雕汝焊米究限辉脾潜付察规贺千哪镣简腐誉抉辈幸症篓躲并佰伎锐倪势昌跃饺角底新夫板细葱皂记骡朋扭冕奋搭容衰午俏忿了紧埠暖霉饰役宜药抄吨伪

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