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1、四年级上语文教学实录-13五彩池人教版（2019）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 师：同学们再次见到林老师，高兴吗？（互相问好）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中
2、体验、品味。 师：同学们，我来自一个遥远的地方，当我来到四川，就被这里迷人的景色所陶醉，尤其是那美丽的五彩池，今天，就请大家去领略一番五彩池的美丽，好吗？请同学们齐读课题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 师：这节课，我们将通过有感情朗读来理解课文。我们班哪位同学课文朗读最好？请两个
3、学生接续朗读课文，教师点评。师：刚才两个同学课文读得非常好，我请一个刚才没有读过课文的同学来读一读。一生读。师：他有进步吗？生：有。师：请大家把掌声送给他。师：谁还想接着读？（请一生读，“瑰丽”读错，老师没有纠正。）师：读了课文，你有什么样的感觉？生：美丽。生：神奇。师：（板书）。课文中还写了什么内容？来，上来板书。（学生相继上台板书地方、位置、颜色）师：好，你看，课文中写了这么多内容，课文是按怎样的顺序来描写五彩池的呢？生：先向我们介绍了五彩池的地点。（后面的学生继续回答，形状、颜色）师：了解一篇文章的叙述顺序，是我们学习课文应该掌握的。出示学习提示：1、认真读一读小组小组选择的内容。2、想
4、想作者怎样写出了五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。3、有感情地朗读自己喜欢的语句。请一学生朗读。学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。师：好了，孩子们，学习得怎么样？师：来，这一小组选择的是哪一段？读一读。一生读描写形状的自然段，教师纠正读音。师：漫山遍野说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？师：五彩池还有那些形状，请大家把它画出来。学生画。师：用书上的句子描述一下，有像的，有像的。（学生补充），老师范读，学生练读。师：谁来读一读？生读。师：能背吗？学生背诵。生读：“无数的水池”师：是啊，这么多的水池在灿烂的眼光下，闪耀着再来读一读。生读。师：让我们一起来
5、读一读，好不好？生读。师：五彩池还有哪些地方神奇美丽呢？哪个小组来读一读？一小组朗读描写五彩池神奇的一段。师：从这一段中你体会到了什么？生：我体会到了五彩池的神奇，因为师：想不想看一看着神奇美丽的景象？生：想。师：请看屏幕。（播放视频）师：感受到了五彩池的神奇美丽了吗？就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色”。师：从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？一小组汇报：主要是因为池水的深浅不同，阳光照在生：还因为阳光有七种颜色，师：还有什么准备讲的。生：石笋高低不同。师：对，在池水深的地方，颜色就（生：深），在池水浅的地方，颜色就（生：浅）。师：难怪作者由衷地发出赞叹：原来真正的师：让我们伴随音乐，美美地朗读课文，再次感受五彩池的美丽的吧！播放音乐，学生伴随音乐朗读课文。（中途暂停，教师作朗读提示。）师：好了，同学们，这么美的景色应该让更多的人分享，大家思考一下，该怎样为五彩池打打广告。生：五彩池真是不看不知道，一看吓一跳。（笑声。）生：五彩池是一个非常神奇的地方，如果你来了，三天都不想着回去。生：神奇的五彩池，票价10元。生：神奇的五彩池，门票免费送。（笑声）生：不到长城非好汉，不到五彩池非英雄。师：大家学习得非常好，下课。第 5 页