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5、羞羞地笑笑，微红的脸在发热。但随机应变能力极强的他随即又问：“那您能说说您是靠什么才成功的呢?”听到这个问题，主席沉默了。面孔已变严肃的他斩钉截铁：“艰苦奋斗!”记者似乎不太满意这样的回答，随即又问：“您在建立新中国后，怎样使中国发展的呢?要知道，治国跟建国可是两码事!”主席显得很淡定，悠悠地说：“其实也一样，那就是不能忘本，继续艰苦奋斗，打仗建国时的坚强与坚韧、艰苦奋斗、努力拼搏的精神是我一生都奉行的准则，它是中华民族的精神脊梁，是我中国人的铮铮铁骨!”主席慷慨激昂，显然相当激动。“湛湛青史，悠悠佳话，莽莽华章，无一不是我们华夏子孙用铁的精神谱写出来的，即使物质条件再好，我们也不能丢弃这份艰
6、苦奋斗的精神。它将是支撑我们中国前进永远的动力!”主席讲得慷慨激昂，记者听得心潮澎湃。随后主席突然发问了：“你刚来这里，你说说我的子民们现在怎样了?那份精神还在吗?”记者庄重起来：“主席啊!我们的国家发展得相当好，现在已是今非昔比了呀!三代领导人邓、江、胡主席坚决奉行艰苦奋斗的精神，领导咱中国人民一起奋斗，一起进步!国家现在是一片大好啊!”主席听后欣喜不已。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由
7、“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“只是现在有少数的小青年沉醉于现实的美好之中，他们的身上好像已经看不见艰苦奋斗的精神了!”记者接着说道。闻此言后，主席先是面露忧色，随后转喜道：“不必担心，他们现在还小，等到他们长大了，
8、出身社会的时候，就不会那样了。”记者赞同地点点头。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?主席突然起身，对记者说：“你初来乍到，走，我领你转转!”记者欣然同意。“曾记当年”主席说着，两人渐渐远去。求白舜辕般杭鼠郑泉闸蜜钢款孽斗盎炊扰源淄硷战被尾宗柏碰胡仕夫恕瓣他飞鹤慈词梯索弄怖
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