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1、 四年级上语文教学实录-13夹竹桃西师大版2019宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 师：同学们，今天我们学习一篇新的课文13 夹竹桃（板书课题），这里念“jia”
2、，第一声，齐读课题。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 师：请看夹竹桃有什么特点，（课件出示）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干
3、二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 生：它的叶子形状就像竹子的叶子，它的花朵有点像桃花。师：对了，它的叶如竹，花如桃所以人们给它取了一个诗意的名字“夹竹桃”，再读课题。师：本文作者是季羡林，预习过作家卡片，说说你的了解。生：他是一位国学大师。
4、生：他是一位语言学家，精通多国语言。生：他的散文风格“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”。师：就是这样一位语言大师，对夹竹桃情有独钟，引其为“花中知己”。这节课就让我们走进课文，走近夹竹桃。二师：首先请同学们读课文。出示朗读要求：放声朗读课文，读准字音，读通读顺句子。难读处多读。生字新词所在的句子要多读几遍。生自主读书。师巡视。师：现在检查预习情况，先看生字。出示生字，先去拼音朗读，后对照拼音再读。师：谁来读词语。出示词语：夜蛾荇澡榆叶梅（生读，点击出示荇澡、榆叶梅）熏透凄清微风乍起师：还有几个词语，字音容易读错，请读读看）韧性玉簪花叶影参差师：强调字音。这课生字不多，只有6个，看看包含那些结构
5、？（生说）师：你们预习中发现哪个字间架结构很难把握，生说，老师范写。师：请仔细看一看这些字，（顿）记一记笔画字型，你觉得难写的字可以描一描。快速记住，马上听写。要求：三个一组，听清，记住，再书写。自批，订正。（听写，对照屏幕自批。）师：再来读含有生词的句子。（1）夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。（指名读）师：读着“熏透”一词，你仿佛闻到了什么？生说。师：带着这种感觉读一下。（齐读）（2）一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。（指名读）师：“凄清”一词，让你感受到什么？把这种感受送回句子，再读一下。）（3）我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，
6、叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。师：“乍”什么意思？微风乍起呢？比较体会“吹拂”与“刮”；一起轻轻读，体会一下。师：课文能读的正确通顺吗？指名轮读课文，相机正音，要求其他学生仔细倾听，评价指正。三师：这篇课文主要讲了什么内容？请大家默读课文，先想一想每一自然段讲了什么？用简洁的语言概括出来。生默读思考。教师巡视，提醒：默读要有一定的速度。师：本课有个特点每一自然段都有一关键语句，抓住了，就好概括了。生概括，相机板书奇妙有趣留恋回忆韧性可贵爱幻想美妙四师：主要内容了解了，那么季老是怎样用他质朴而不失典雅，率真而不乏睿智的语言描述他心中的夹竹桃的呢？请读第一自然段，想一想，你读出了怎样的夹竹桃？生
7、轻声读，思考。生：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花。师引导不是名贵，不是最美丽，对你来说，就是，生：对我来说就是很普通的花。师：对你来说生：对我来说，也是很普通寻常。师：作者是怎样写出夹竹桃的普通寻常的呢？生答。师：对！季老就是用“不是也不是”这样的句式从名贵和美丽两个方面来写出普通寻常的，读来如邻家老爷爷话家常一般亲切，这就是他的散文风格。师：让我们再读这段话，体会他质朴的散文语言。生再品读。师：你也能用这样的句式从两个方面说说生活中的人、事、物吗？课件出示：街道两旁的香樟树不是，也不是，但是。不是，也不是，但是生：街道两旁的香樟树不是很名贵的树，也不是最美丽的树，但是却默默无闻地美化着
8、我们的城市。师：还有谁？（无人举手）师：同学们，请看老师的手机。（举起手机）生：老师的手机虽然不名贵，也不漂亮，但却是老师天天要用的。生：虽然老师的手机不昂贵，也不算好看，但很实用，老师一天也离不开。师（随手拿起旁边一学生的旧钢笔）：就请你说。生：我的钢笔很普通，不是款式新颖的，也不是值多少钱的，却为我的学习提供很大的帮助。师：还有要说的吗？（短暂沉默）生：老师今天写在黑板上的板书，字不是很漂亮的，行款也不是很工整的，但却是这节课教学必须的。（众大笑）师（不假思索）：谢谢你的提醒！（语气很诚恳）老师一定努力，否则今后教书有困难喽！（教师语气幽默风趣，热烈的掌声响起来）师：就是这样不是名贵，也不
9、是最美丽的夹竹桃，为何能在季老心灵深处投下这样一段刻骨铭心的记忆呢？请默读第二自然段，思考作者先写了什么，接着写了什么？生：我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。师：这是写花的生：写色彩。生：红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。师：这是写生：写我的想象。生：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。师：这还是生：想象。生：我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。师：这是写生：写出了作者心理的感觉。师：再读体会这美妙有趣的画面，还有谁想读。师：我们知道写花、草，不仅可以写出色彩，还可以写出自己的想象，这样写出来的文章，不仅语言美，还能传递自己
10、的情感。你能模仿说话吗？春天，百花盛开，争奇斗艳，有蓝色的蝴蝶花，黄色的迎春花蓝色的花朵让我想到，黄色的花朵让我想到，的花朵让我想到。生：春天，百花盛开，争奇斗艳，有蓝色的蝴蝶花，黄色的迎春花蓝色的花朵让我想到大海，黄色的花朵让我想到沙漠，白色的花朵让我想到大雪。生：春天，百花盛开，争奇斗艳，有蓝色的蝴蝶花，黄色的迎春花蓝色的花朵让我想到湖泊，黄色的花朵云霞。师：让我们再美美读这段文字，想象那美妙的画面，体会作者的喜爱之情。师：这节课我们知道了夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但却是最值得留恋的花，夹竹桃的美丽，它的韧性，和它引起我美妙的幻想，因此我爱上了夹竹桃。课后请继续读课文3_6自然段，感受季老是怎样以他独有的语言风格，写出他的夹竹桃情结。这节课就到这里，下课。第 6 页