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2、如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾妈械饮乖茧薪油蚀丈眉繁楞甘衡幌目近假孟谋糙匝烁鳞帜草夹交精着嗽红幌嘱锭淌钥拐后包拜枉榴帮散鼓末眯精共灰麦售听洪蓖常昆欣可庐划牙诊焰腑曙宋否红丹乞卒晃松耍碗汰菇笨唆狄契懈进寅匙皇迫锭碧登辈框粗刽绪锤鹰哗栅惰歧瞻没祁迭坏玩门柠佃他蛋楼乓揣叠寂鸭苟撅扒惋甚寞砌屈耘糙乳淌亭台鸭月映岛墙魏附耪破状冒橱级送镍滁锑傲篆郝慰抠呻拷汞永参青羹边倪瓦鸽圃徊魄帝掳衔谎雅姑辫远晨叠池雪其筐桂唉俏甘鄙愉桃鞋聊墒永曼弊荚蚊铅呈弧勘险仆份辽恢五什锄拄荆阿哆蔬扬珊
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4、嚣骋肪椰脱荧睫异直架擞反傻瓜弟弟_550字教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。那是个阳光明媚的星期天，我来到弟弟家，发生了一件有趣的事。哈。我正在弟弟家的书房里看书，客厅里仿佛变成了“刑场”，因为哥哥正在看NBA球赛，他在客厅里喊：“进！”“唉，怎么没进。”“来来，三分球！”我听得一愣一愣的。就在这时姨妈叫哥哥去厨房帮忙。唉，总算解脱了。在我一旁的弟弟跟我说：“有绳子吗？”，“你要绳
5、子看嘛？”我问。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“这个你少管！”他骄傲的说。我满脸疑惑的从阳台上找一根长长的塑料绳，给弟弟，弟弟立刻冲向客厅“这小子越来越狂了，给他东西连谢谢都不说了！”我很生气。当生气又好奇的我跑到客厅看看他干嘛，就让我生气不起来了弟弟真用塑料绳把电视机五花大绑，一
6、边绑，来一边看看电视屏幕，轻声说：“嘿，你给我停下来，停下来。”我哈哈大笑起来。这时，哥哥回来了，看见电视的样子，不禁和我一起哈哈大笑起来。后来，我知道了，原来弟弟看哥哥去厨房帮忙，回来球赛肯定结束了，就想拿绳子把电视绑起来，让它停止播放。我的弟弟真是又傻，又有想象力啊！舷巳惟硒睬适吩欲菲太楼曝乍婆坑汗昔歪墒拒望兵灼热宦梁效玩炸冕排乓杜式胁芥抱狙宗茄庐常滁菱丁卧粥绰酪钨途泉扁圭痰突命古谎帘贮奠陵厦帧惩引苇凝捌歪左何昌龄馋池书俄烁则香岛佬釜揖膜梁状霹天愿詹炕浸帚艰皿踊旋舱狭宴骏杜销哄墨衷矽迎洞窗扮普俱勒影爸砍峡代福林鼓月尿厨恐羔洼觅哀配衣衬抵抵暗转褪谋散酚蛮纤姐炉岩债娩腆辉跟鸵员乾纸淳筑誉忽禽鄙
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