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1、综合性学习 身边的文化遗产要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐
2、地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了
3、中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
4、教学目标知识与技能了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 过程与方法通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。情感、态度与价值观认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。学法指导查资料考察访谈合作探究法教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入长城、兵马俑，天下闻名；泰山、黄山，鬼斧神工；书法、剪纸，形态万千；昆曲、古琴，意韵悠长这些都是我国著名的文化遗产。但此刻，我们把视野收回到我们的身边，看我们的身边是否也有一些历史悠久的名胜古迹，一些令人叹为观止的自然景观和一些动人心弦的艺术表现形式？今
5、天，我们就来评一评、谈一谈我们身边的文化遗产。环节二合作探究环节二合作探究一、文化遗产推荐与评选1.班级组织学习，了解我国文化遗产及“文化遗产日”的相关内容，为下一步活动储备知识。2.班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目，制成资料卡片。3.每个小组组内选出本组的“申遗”项目。可根据推荐人数最多、认同度最高两个标准来评选。文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要史迹及代表性建筑等不可移动
6、文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动、礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。国务院规定自2019年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。2019年调整设立为“文化和自然遗产日”。二、实地考察，搜集资料，撰写申请报告1. 每个小组成员分工合作，对本组推荐的项目通过实
7、地考察和资料搜集结合的方式，最后形成书面“申遗”报告。2. 实地考察包括建筑的历史、独特人文和历史价值、代表性景观、故事传说、相关诗文和对联等内容。资料搜集包括阅读书籍、访问老人、网络搜索等形式。3. 小组撰写“申遗”报告。报告尽量做到内容翔实，能描述出项目的独特魅力。同时也应注意报告图文并茂，语言要具有诗情画意，富有感染力。优秀文化遗产项目申请报告表申请项目名称： 申请项目类别：申请项目所属单位（地区）：申报人：项目简介（包括其基本情况、地理位置、历史沿革、主要价值和影响）项目保护现状及面临的问题拟采取的保护措施备注（是否有图片、录像资料）三、召开班级模拟答辨会1. 人员安排（1） 答辩人员
8、：各小组推荐一名“申遗代表”。（2） 评委：语文老师或相关学科老师担任首席评委，每个小组再各推荐一位组员担任评委。（3） 组织人员：可由学习委员负责，确定答辩顺序、时长、流程等。并将各组的申请报告复印，分发给所有评委以供参考。（4） 主持人：选择有主持经验的学生担任，主持人要与组织人员商讨细节，了解答辩流程，撰写串台词。2. 答辩流程（1） 自我介绍。申遗代表简洁地说明自己所属的小组即可，态度要从容、面带微笑，语言要礼貌得体，给评委留下一个良好的印象。（2） 答辩人陈述（不超过5分钟）。此环节是答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完成的申请报告对评委进行详细地陈述，可手拿申请报告作为参考，不要一
9、字不落地照着读，要做到对自己的申请报告内容了然于心，从所申报项目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护措施等方面来介绍，语言要简洁而有条理。（3） 提问与答辩（5分钟左右）。评委的提问安排在答辩人陈述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程，一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。（4） 总结（1分钟左右）。上述程序完毕后，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结，一是对建议文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二是参加答辩的收获。（5） 宣布答辩结果。几位评委要结合纸质的申请报告和答辩人的现场答辩情况，对各小
10、组的申请报告和答辩人员的表现进行点评，评出“最佳申请报告奖”和“最佳答辩奖”，并给予一定奖励。环节三点拨归纳文化遗产推荐与评选实地考察，搜集资料，撰写申请报告召开班级模拟答辨会环节四拓展延伸本次综合性学习活动要求学生写一篇作文，谈谈对文化遗产保护的认识和思考，下面这篇文章可作为本次活动的总结。保护文化遗产，迫在眉睫五千年华夏文明，五十六朵艳丽繁花，五彩缤纷中华文化。悠悠千载中，多少人用他们的汗水与智慧铸就了一座座雄伟的宫殿，多少人用他们的勇气和执着书写绚丽的华章，多少人用他们纤巧的素手编织了别样的锦绣。神州大地有多少优秀的文化值得欣赏啊！纵览塞北的长城，蜿蜒千里，如腾蛟般盘旋在群山之间。古往，
11、他守护着祖国的疆土；今来，他展示出炎黄儿女不可一世的雄才。走进西安的秦始皇陵园，一个个形态逼真的陶俑，一匹匹急欲驰骋的骏马，一道道设置巧妙的机关，它们不仅仅是秦始皇的陪葬品，更是中华民族乃至世界的文化珍品。寻访江南的小桥、流水、人家，品味江南水乡那一丝悠悠情愁，那一段离情别恋，那一曲跌宕的小调，那一壶香醇的美酒，那一首淡雅的诗词，畅游绿水、灰瓦、蓝天之间，感受中华文化的魅力。名山大川，亭台楼阁，词曲名段，琴棋诗画，数不胜数。可是面对博大精深的中华文化，我们华夏儿女知其几何呢？对文化遗产的认识又有多少呢？据调查，竟有13.3%的市民不知道遗产有物质文化遗产和非物质文化遗产之分，近50%的市民认为
12、家乡的文化遗产保护不到位，这是多少令人痛心的数据啊！朋友们，金山银山有耗尽的一天，我们的中华文化若再不加以保护，也会有其消逝的一日啊！古罗马、古希腊等优秀文化的泯灭警示着我们：保护优秀传统文化遗产迫在眉睫！也许，一个国家太过广大，引起不了大家的共识，那我们从家乡说起。我想很少有同学知道阜宁是中国散文之乡，建湖是中国杂技的窗口，城郊的中国海盐博物馆是国务院批准的唯一的国家级海盐博物馆也许大家又要扪心自问，我们一位初中生，能为保护遗产做些什么呢？保护遗产不是要大家做什么惊天动地的大事，其实向一位不了解该遗产的人介绍它，就是最好的保护。朋友们，大量珍贵的文化遗产正在消逝，行动起来吧，尽自己的一分微薄之力，让“中华文化”这四个大字更加闪亮夺目！教学反思文化遗产对学生来说是一个相对陌生的概念，因此在本次综合性活动中，教师首先要和学生一起梳理清楚其内涵与外延，这是使活动准确而有效的基础。本次的综合性学习活动，对学生来说，也是首次尝试，所以教师也应精选一些案例，让学生模仿学习。在活动中也应给予学生反复实践、不断提高的机会。在活动中，教师也要力求创设多种活动情景，积极引导学生广泛参与、自主探究和合作交流。第 5 页