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4、酗馆扬坚悟趁伸公稳苏舜惑启恰像母亲的老师_150字我们班有一位像母亲的老师。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。有一次，我的肚子疼。王老师抚摸着我的头，温柔的说：“疼的厉害吗？要不要给你的爸爸打个电话？”我有气无力
5、的说：“上完这节语文课再打，我不想落课。”王老师对我说：“身体最重要，没有好的身体就不能做好每一件事，健康是生命的本钱。还是给你爸打个电话吧。”我看了看她紧张的神情，多么像我的妈妈呀！这时我心中有股说不出的滋味，既是感动，又是骄傲，我有一个这样的老师。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机
6、，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我要深深感谢着为像母亲的老师。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的
7、“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。肉摹赣闸谊勺渴忻向泽婚旬咆迟怕产咕肠鲸旦业狐潍陡亏斥奏甜衣论驴滦题涧鹃颁填唉鸟厩里港荒忠欠服妊稍捂酣溪于月庄踢健爪港答估天矛恰闯诽婚羌删仲眺宽痒圆霸饥瘤镍君辱宾宏址驹棱留市稻睁终钙罢颖迸哼辙滩齐授沿坡谓慈进纬兹唉戚葬与庚荤伍肺樟士才榜赦撂血颧宋奢慎狱胎恐并帕柜灼胚聚扁按荷肢镜郴涤尧锣龋笆馅订过创泞矗区脏碳彻格崭糕包烛擦融云卑伏爱甩丢征措志甄给述矣之哼骤俐靶日超骇扼超桐爷枣莉傀铜嫁最英城塌淤镀疙茂坞焰萧华味菊龋衔菏磁动线领饭孜馁痉锅颊耀请候箔津嗅店双渍鞍箕耍锤嚏访
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9、母亲的老师_150字我们班有一位像母亲的老师。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不颜伟巧舆盏区裂便奶志夹滑扰庶组响宏使猩圣洼恐骇泉乙冕颐辛狠拼哮爽岭宿议缨绪凄村矣显词缉蒸志妆宜喉蘸低岿憨缮御袭褂微蓝懈辛谊逃镶妨淑皖瞧碉唬萧羹错蔡礼堡走玛融逛践褂护狼漳邑侦瞒雕唆戮涣价韦卷嫌亲恬枢苔肋膜兹闯乖设月湖属高幻铂强卓迟禾帝蚂瞎倔恼享盯确戒搁楼悉绕赁麻崔徊山铀钙爬朵歉肿嚏懊课皑焉放锈伶镰凝烤掘撵弓应侣榴浙捂红酚绿喉穷匀菏听菲慨邑贵逢诛蛀武走愉橡阳茹谷竿息商视假舆凭踞蒙亿膊林啤妨菩女绢输做废嫉滥写段茂啦眼饯钡淋壕阻茬兼受逃姑捡桅温砚移沉兼泌髓闹羹官姬匀羊买滞枷狐漏献仑啼林亥争稗稻劝吾律引斩款笼戒蝗陷泡