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1、 观察植物细胞的有丝分裂导学案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 实验目的一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为
2、师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂
3、的不同时期。3绘制植物细胞有丝分裂简图。问题导学学习活动一：实验原理：1在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、芽尖等 细胞。由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。2染色体容易被 （如龙胆紫溶液）着色，通过在高倍显微镜下观察各个时期细胞内的 (或染色质)的存在状态，就可判断这些细胞处于有丝分裂的哪个时期，进而认识有丝分裂的完整过程。学习活动二：实验材料、用具：洋葱（可用葱、蒜代替）；显微镜；染液: ，解离液： ，有丝分裂的固定装片等。学习活动三：实验步骤： （1） 根尖的培养：1.实验前34天，把洋葱放在广口瓶上，底部接触清水，置于温暖处，常换水。根长
4、约 5cm时，取生长健壮的根尖用。为什么要将装置置于温暖处，常换水？2.取材：上午10时至下午2时 为什么选取这个时间？ 剪取洋葱根尖 ，（二）装片的制作： 1解离：将剪取的根尖立即放入盛有质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精溶液的（1：1）混合液的玻璃皿中，室温下解离3-5min。解离的目的是什么？解离后的细胞是否还活着？解离时间太长或太短结果会如何？2漂洗：待根尖酥软后，用镊子取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10 min。漂洗的目的是什么？ 3染色：把洋葱根尖放进盛有龙胆紫溶液的玻璃皿中染色35min。染色的对象是什么？ 4制片：用镊子将这段洋葱根尖取出来，放在载玻片上，加一滴
5、清水，并用镊子尖把根尖弄碎，盖上盖玻片，在盖玻片上覆上一张滤纸片后，再加一片载玻片。然后，用拇指轻轻地压载玻片。 在制片中要压片，目的是什么？（三）、观察：1低倍镜观察：把装片放在低倍镜下，慢慢移动装片，找到分生区细胞。为何要找分生区？分生区细胞有什么特点？2高倍镜观察：移走低倍镜，换上高倍镜，用细准焦螺旋把视野调整清晰，仔细观察，找出处于细胞分裂期中期的细胞，再找出前期、后期、末期的细胞。（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）学习活动四：绘制植物细胞有丝分裂简图。（体细胞为4条染色体）时期间期前期中期后期期末图形自我检测1.下图表示“观察植物细胞的有丝分裂”实验的主要操作步骤。请据图回答：(1) 步骤甲称为_。(2) 步骤乙的目的是_。(3) 步骤丙常用的化学试剂是_。(4) 在步骤丁的操作过程中，将酥软的根尖放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片后，还要进行的操作是_。(5) 某学校不同班级学生在同一天不同时间进行了上述实验，结果发现实验效果有明显差异。为了探究该实验取材的最佳时间，请你简要写出实验的主要思路：_反思和质疑 第 2 页