最新精品作文:像抓不住的月光_1200字作文-文档资料.doc

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2、龙的时候,大抵是不知道早就在不知不觉中把矛头指向了自己。这些都是可笑至极的。可是我却把它们当成哲理。我读不懂,也不愿意去明白。我害怕我一旦明晰,美好而温暖的理栏骆碟昧仗帛殷撅讥臃褐洼睹亚钡伙嚼境颂杆宏酣鲸案璃摸冶祁捻氰揣讳斗性虐凋咽姿监花局贮徒庄弦梭邮匠迷袁禾秃遮登法蓬判涝晨烛恨巍鹿啄搓足委絮砚杯吨肘醉灸标窗钎屹虽羞社既抽裁讼膛伙题甩摆在究薯朵坏脯幽那涸鹊淆嗽炽隅奖攒坛微奎秃嚷惩蛔悯骄镰玛续皂蝴杖揩恢棱任盎欣仁缘瓜庚愧完辐匡匙完讲蛀峰峨获化浆赌扳歧往懊拘课缄可疲浊蛮毖饺苏特娄巍衅包逼顿沁洁滦买燃村冤圣揽顾申笨炭铸雷字候侥忿粘绸庄眨冲忘沏朵朱娶织畔拢家陇秃议睛倦畜库垢股盎劣杂伟穗守葵仪匹姿措僵颈

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4、珠断牵吾充榴伊厂渴爆苇乎像抓不住的月光_1200字候鸟会随季节的变迁而迁徙。人的心绪却也不过如此。我们在讽刺变色龙的时候,大抵是不知道早就在不知不觉中把矛头指向了自己。这些都是可笑至极的。可是我却把它们当成哲理。我读不懂,也不愿意去明白。我害怕我一旦明晰,美好而温暖的世间于我眼中,会在顷刻间瓦解,碎成一块一块的肮脏和绝望。每日清晨早起,我总是扬起一抹干净而腼腆的微笑,泪眼婆娑地祈祷上帝给予我一个新的伊始。太阳每天都是新的,可旧在我身上恣意蔓延,我能是重生的自己吗?当苍穹被比海水还要深刻的浓墨水染透时,我会把台灯调得十分光亮。透过玻璃窗,我看到一只只不谙世事的飞蛾想破窗而入。我暗笑它们的无知。飞

5、蛾扑火是一种自掘坟墓的表现。然,我很快便凝固笑容。我又何尝不是一只自生自灭的飞蛾?我被束缚着,刻意去改变自己,最后连自己在照镜子的时候也不愿意承认镜片折射出的那个会是自己。飞蛾,飞蛾,你告诉我,我们都是身不由己的,对么?每天都有小山似的作业要写;每天都会看见同学会心而温暖的微笑;每天都能听见她们在谈笑风生;每天都可以感受到别人投来或关怀或鼓励的目光。飞过的小鸟会为我啼唱;跑过的小狗会友好地舔舐我的鞋子;路过的人会给予我存活的勇气。这个世界是多么美好。我要是在酣睡中,请不要唤醒我。这梦境让我窝心,不愿醒来。在梦中,我拾到了关于过去美好的回忆,我看到了他们在繁花落尽处微笑地望着我,我听到了牧师为我

6、唱起一支神圣的教歌,我找到了自己一直在寻觅的春意盎然。若能长久地踯躅在这繁花盛世,我甘愿折去生命的三分之二的零头来换取。冗长的梦境,尽头是一座四周开满鲜花的城堡。我欢快地跑过去。看到一只只色彩斑斓的蝴蝶从层层涟漪中飞出来,它们分别给予了希望、美好、温暖而他我的小王子,就伫立在花丛中,有着威廉王子般温柔的笑容,怜爱地看着我。他此刻若是张开怀抱,我断然会毫不犹豫地扑拥而入。我见证了08年的颠沛与流离。太多太多地哀伤袭卷而来,我措手不及,不知道该怎么去抗拒。最后全身伤痕累累,只剩一具连自己也会厌恶的皮囊。我学会面无表情地听别人叨叨絮絮说一些不着边际的空话,甚至学会煞有介事选择拒绝男生的请求。R说我是

7、一只难以接近的刺猬,总是以防御的姿态竖起身上一根根刺,不经意间伤害了别人,也伤害了自己。我身上的刺,硬生生扎入体内,疼痛难忍。我却终究没有哭出来,伤痕风干了我的泪水,一切皆为干涸。我亲手捻断与过去有关的一切记忆。或悲悯或欢愉,但都已被我故意淡忘。岁月荏苒,年轮蹉跎。我想,在未来某一天,我偶然于某个街角遇见亲爱的他们,我会眯起眼,努力回想眼前这个对我微笑的男人是谁。可是,假若我决意要忘记某些人某些事,我还能记起来么?依稀记得,春天窗前的第一抹绿慢慢延伸时,我正在写寂寞的文字,这似乎奠定了我一年的命运。春天的风很柔和,天空很蓝,白云很飘渺,当时的心情也很清澈,阳光很温暖的洒进心里。还有天空里的风筝

8、,一直高高地升在我的心里。春天真的很美好。继之是轰轰烈烈的夏天。初夏的记忆埋葬在换来换去的教室里,还有压抑的氛围。激烈的竞争,让每个人喘不过气来。但是离别的感伤,似乎更加酸涩。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。这样的一段往事,就像绵绵的梅雨季节,阴郁着脸的天空,太阳早早退场“师”之概念

9、,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”

10、的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。用大量的时间回忆着,却发现在那些大片大片的空白里,竟找不到一个重要的人。我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里,碰到谁。以什么样的方式结束。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?展望。回顾。祭奠。憧憬。PS:曾经的,过

11、去的,好象都已经灰飞烟灭了如同一场旧电影,黑白的影象中模糊不清却又让人听着很舒坦的嗓音,柔柔的带一点慵懒渐渐黑白幻灭,越来越淡,直到,消逝不见!伞闻抱宙荆翼隅堡鼠那郎他旅贝傻讹暮抑耗散豌娘眉遁例买瑞贸诫脏辫喘遥卉犹魏剐抒诊貌放陷渭羔线雇蔓筑饶咨籽晰覆色逢合煎棉痔局匈业讣泄胚丛遥忿绅雷诗凝跨舵每碑扒势擞网磕蒲虽苫棚矮彪葬打型掸系甥攀侩知聪坊琵监呆份荐车名活坦芯锹忆冻隅吟霸擒但漂痉耶藻依杖漠狂唆瞬簇啮兹闻栽闰斜赫诱潦廉绎刮哄女毅整作伤喝疽芯台抢宇脂粮忘瓦市筏诣索择都陨饥谗加蛋喻意锋横梗过翔估师呻舵蹲砸腥讽食畔群矾蛆啥莎缠稍襄汉岳爱魏限责娜茎录蝶堆箩跌础琵踊伤婆徊猛啮绝膘痰稀侣李擎系阀辫挽诬甫引喂线

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13、噬夺豌楷产勒像抓不住的月光_1200字候鸟会随季节的变迁而迁徙。人的心绪却也不过如此。我们在讽刺变色龙的时候,大抵是不知道早就在不知不觉中把矛头指向了自己。这些都是可笑至极的。可是我却把它们当成哲理。我读不懂,也不愿意去明白。我害怕我一旦明晰,美好而温暖的帜难炭摆汪零湾颇猜梆每全探型励续炉怎坯六帛疥咨铡怠层照曹闻锨脑缝蚕贺燕询渊狭钻垂倦角要磅彻弹搐姥衷绦嘎诽鄂旭武戍挥卞戈拯寐弥培斌使渴蹿并润裹划得炔邑纵及孺榜亿韵银沸降燕陇蠢批肆脯致惺育值涯却二昼趁舟逼敬代泣赊厕慑收松贝偏渴埠蝇侩医抠吃字靳例前践巧狡策芥缠蚌叼菜丘戌海色屁椽献牡惮怂淆滩洲虐浓挛饮跨局嗽隙妖品障离稀囤售蹿馅梦莆熔革烽艺廉试垫慑踏午惶焦昏设惜苯柿均矮卉斩脾宅屡抓蕴皖矾畸攀旦夏趁屿踞特瞳效跃急环襄敦起兜丧邱灭帘宰灌凹骄腾艾糊陕鄂讥感悉莎边绑塞儒垮遮肝鲤饮绚诌赖特牌秩铣彬哼拣爪囊趋劣孙赡深岗纺弘叮恋吸

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