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1、七年级上册第一单元知识要点梳理“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的
2、记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、课文内容梳理课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语
3、典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1. 春的作者是朱自清，现代著名散文家，诗人，学者。春是一篇优美的写景抒情散文，作者围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分；作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。最后以三个比喻，赞美作结，抒发了对春天的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意
4、声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.济南的冬天的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说四世同堂骆驼祥子等，话剧茶馆龙须沟等
5、。文章通过写济南冬天山水的特点,突出了济南冬天温情的特点,表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。3.雨的四季的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。4.古诗四首观沧海一诗选自曹操集，作者曹操，字孟德，三国(东汉末)政治家、军事家、诗人。全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的浪漫主义诗人，素有“诗仙
6、”之称。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。次北固山下由唐代诗人王湾所作。作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。天净沙秋思作者马致远。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁
7、苦之情。二、单元字词汇总（一）字音字形春 窠巢（kcho）应和（h）稀疏（sh）蓑衣（su）抚摸（f m）酝酿（ynning）撑着伞（chng）卖弄（nng）水涨（zhng）嗡嗡（wng）软绵绵（min）黄晕（yn）烘托（hng）落地（lu） 薄烟（bo） 赶趟儿（tng）繁花嫩叶（nn）花枝招展（zho zhn）lng（朗）润 lio （嘹）亮g bo（胳膊）wn 转（宛）jng m（静默）p su di l（披蓑戴笠） 呼朋yn伴（引）健zhung（壮）精神du su（抖擞）hu咙（喉）济南的冬天济南（j） 设若（shru）境界（jng） 晒太阳（shi）着落（zhu）着急（zho）澄清（
8、chng）看护妇（knh）空灵（lng）露出（l）绿色（l）一髻儿（j）宽敞（chng）狭窄（zhi）水藻（zo）贮蓄（zhx）xing边（镶）c善（慈）地tn（毯）j f（肌肤）雨的四季花苞（bo）粗犷（gung）斗笠（l）绿茵茵（yn）铃铛（lngdang）静谧（m）高邈（mio）莅临（l ln）似乎（s）草垛（du） 瓢泼（p）倾诉（qng s）凄冷（lng）蝉声（chn） 爱恋（lin）彩棱镜（lngjng） 吝啬（lns）咄咄逼人（du）冷li（冽） 干zo（燥） 屋yn（檐） 浇gun（灌）ji毛（睫）池q（畦） 7.x x l l（淅淅沥沥）古代诗歌四首竦峙（sng zh） 萧瑟
9、（xio s） 沧海（cng） 澹澹（dn）碣石（ji）枯藤（tng）（二）重点词语呼朋引伴： 呼唤朋友招引同伴。繁花嫩叶： 花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。花枝招展： 比喻姿态优美，招展，迎风摆动。一年之计在于春： 意思是春是一年的开始，应该把全年要做的事情尽早安排好。计：打算。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。宛转wn ：形容（声音）抑扬动听。卖弄：有意显示、炫耀自己的本领。响亮：原本指（声音）的宏亮，文中用来指天气。是用通感的修辞手法，写出阳光十分强烈的感觉。“响”有“非常”“十分”的意味。响晴：晴朗无云。莅临：来到，来临，多指（贵宾）。多用于书面。莅，到。淅淅沥沥：形容轻微的
10、风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展迅速，给人压力。三、文体常识（一）写景散文写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。是散文的一种形式。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染人。这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。（二）诗歌的分类，1.从诗歌的形式可分为：古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言律诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝
11、句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。2.诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3.诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。四、作者作品1.春的作者是朱自清，现代散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。主要作品有诗文集踪迹、散文集背影等。2.济南的冬天的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有小说四世同堂骆驼祥子，话剧龙须沟茶馆等。1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。3.雨的四季的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。4.观沧海选自曹操集，作者曹操，字孟德
12、，东汉末年(朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。其作品有孙子略解兵法接要、诗歌短歌行蒿里行等。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自李白集注校 ，作者李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。次北固山下选自全唐诗 ，由唐代诗人王湾所作。天净沙秋思选自全元散曲，作者：马致远，是我国元代时著名戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，天净沙是曲牌名，秋思是题目。五、文章主题思想1.春是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画
13、，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。2.济南的冬天这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候温晴的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。3.雨的四季全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。4.观沧海这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。5.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者通过对暮春景物的描绘，表达了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。6.次北固山下这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。7.天净沙秋思此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。第 5 页