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1、第1节 地形和地势家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 读我国某地形剖面示意图,完成12题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“
2、教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1下列关于我国地形和地势的说法，正确的是“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。
3、慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 A第二级阶梯地形以盆地和平原为主B四川盆地位于第一级阶梯C地势东高西低，呈阶梯状分布D我国地形复杂多样，山区面积广大2图中为我国地势第二、三级阶梯分界线的是A四川盆地B横断山脉C巫山D长江中下游平原3下列山脉两侧省级行政区域的图示中，不正确的是ABCD4人们常说的“黑土地”是指A东北平原B华北平原C黄土高原D内
4、蒙古高原5制约山区经济发展的主要因素是A资源贫乏B交通不便C人口稀少D气候恶劣6读“我国各类地形面积比例示意图”，从图中提供的信息可以得出我国的地形特征是A地势西高东低，呈阶梯状分布B地形复杂多样，平原面积广大C地形复杂多样，山区面积广大D地势西高东低，呈网格状分布下左图为“我国地势三级阶梯示意图”，右图为“我国部分地形分布示意图”，读图完成78题7下列山脉中，属于我国地势第二与第三级阶梯分界线的是A昆仑山脉B祁连山脉C横断山脉D太行山脉8我国地势第三级阶梯上最主要的地形是A高原B平原C盆地D山地9读“我国四大盆地地形剖面图”，图中序号所代表的盆地与其所在省区的简称排序一致的是A新、川、新、青
5、B新、新、川、青C新、新、青、川D新、川、新、藏10我国的地形复杂多样、山区面积广大，尤其是纵横交错的山脉，构成了地形的骨架，高原、平原、盆地和丘陵镶嵌其间。图中表示黄土高原的是ABCD11山区不包含的地形类型是A平原B丘陵C山地D崎岖的高原12下列关于我国地势特征对我国影响的描述，不恰当的是A有利于来自海洋的湿润气流深入内陆，带来降水B众多大河自西向东流，有利于沟通东西部水上交通C河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差增大，水能资源丰富D使我国成为一个以平原为主的国家13（2018年成都市）“地表崎岖、喀斯特地貌广布”所描述的地形区是A四川盆地B云贵高原C东北平原D东南丘陵14（2018年成
6、都市）下列山脉中，为我国陆地地势第一、二级阶梯分界线的是A太行山B祁连山C贺兰山D雪峰山15（2018年黑龙江省绥化市）构成我国地形“骨架”的是A山脉B丘陵C高原D平原16（2018年黑龙江省大庆市）青藏高原主要位于我国地势的A第一级阶梯B第二级阶梯C第三级阶梯D第二、三级阶梯交界处17（2018年黑龙江省大庆市）读图，回答下列问题。（1）我国第一、二级阶梯分界线：A_山脉、祁连山脉、横断山脉。（2）B_盆地，是我国人口最多的盆地，有“紫色盆地”之称。（3）C_平原，是我国面积最大的平原，盛产的糖料作物是_(甜菜甘蔗)，这里大部分地区一年收获_次。18. 读“中国主要地形区分布示意图”，完成下
7、列问题。（1）填写下列地形区的名称。是_盆地，是_盆地，a是_平原，b是_平原，c是_平原，A是_高原，B是_高原，C是_高原，D是_高原。（2）位于我国第二级阶梯上的地形区有：_。(填代号)（3）塑造地形区b的主力是_。主要分布在晋、陕两省的地形区是_。纬度最高的盆地是_。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
8、动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（4）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”描写的是()A塔里木盆地B柴达木盆地C四川盆地D准噶尔盆地 答案【答案】1D 2C【答案】3B【答案】4A【答案】5B【答案】6C【答案】7D 8B【答案】9A【答案】10D【答案】11A【答案】12D“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊
9、称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【答案】13B【答案】14B【答案】15A【答案】16A【答案】17（1）昆仑（2）四川（3）东北 甜菜 一这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生
10、关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【答案】 18.（1）柴达木四川东北华北长江中下游青藏内蒙古黄土云贵唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（2）和B、C、D（3）黄河黄土高原准噶尔盆地（4）C第 5 页