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1、第18课 从九一八事变到西安事变同步测试题宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、选择题唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称
2、为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.(2019毕节中考)2019年1月,教育部下
3、发了关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函,将“八年抗战”一律改为“十四年抗战”。下列哪一历史事件应作为“十四年抗战”的开始(A)观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中
4、积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记
5、得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 A.九一八事变B.七七事变C.西安事变D.华北事变【解析】本题考查学生的分析理解能力。“十四年抗战”是从1931年的九一八事变到1945年日本被迫宣布无条件投降期间,中国人民所历经的十四年抗日战争。2.(2018沈阳质检)这首九一八小调(C)高粱叶子青又青,九月十八来了日本兵!先占火药库,后占北大营,杀人放火真是凶!中国的军队好几十万,“恭恭敬敬”让出了沈阳城!九
6、一八小调A.赞美了东北三省的美丽富饶B.赞扬了中国军队的英勇抵抗C.控诉了日本鬼子的凶恶残暴D.揭露了中国民众的麻木不仁【解析】本题考查学生的分析理解能力。歌曲中的关键信息“杀人放火真是凶”控诉了日本侵略者九一八事变后在东北地区烧杀抢掠、无恶不作的罪恶行径。3.九一八事变发生后,全国掀起了抗日救亡浪潮。下列不属于中国人民局部抗战史实的是(A)A.溥仪在长春建立伪满洲国B.东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军C.杨靖宇在东北组织游击队开展抗日斗争D.东北抗日联军开展抗日游击战争【解析】本题考查学生的识记辨析能力。1932年,日本扶植清朝末代皇帝溥仪在长春建立伪满洲国,对东北实行殖民
7、统治,其目的是把东北从中国分裂出去,这不属于中国人民局部抗战的史实。B、C、D都是中国人民局部抗战的史实。4.“华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了。”这句话生动准确地概括了当时严峻的社会形势。青年学生掀起了(B)A.五四运动B.一二九运动 C.九一八事变D.“华北自治运动”【解析】题干材料反映了日本占领东北后,又将侵略的魔爪伸向华北,1935年,日本策动所谓“华北自治运动”,而国民政府对日采取不抵抗的妥协政策。在中华民族面临亡国灭种危险的形势下,北平学生掀起了一二九运动。5.“我们为什么这样发动,为争地盘吗?不是!为泄私愤吗?也不是!我们反对政府屈辱的外交!国都要亡了,还在这里出死力自相残
8、杀,所以才提出抗日救国运动的八项主张。”以上是西安事变的发动者在告全体将士书中所说的话,可以看出他们发动西安事变的理由是(D)争夺国民党的领导权抗议蒋介石向日本侵略者妥协的对外政策逼迫蒋介石下台反对蒋介石反共反人民的内战政策A.B.C.D.【解析】本题考查学生依据材料信息综合分析问题的能力。据材料“我们反对政府屈辱的外交!国都要亡了,还在这里出死力自相残杀,所以才提出抗日救国运动的八项主张”可以得出其理由为反抗蒋介石的对外妥协和对内内战的政策。【拓展延伸】西安事变的背景(1)日军侵占东北,魔爪又伸向华北;(2)全国掀起抗日救亡运动高潮;(3)共产党要求建立抗日民族统一战线;(4)东北军将领张学
9、良、十七路军将领杨虎城要求停止内战,联共抗日;(5)蒋介石坚持“攘外必先安内”,亲临西安督促张、杨进攻红军。6.蒋介石屠杀过成千上万的共产党人,西安事变后中国共产党却主张和平解决,释放蒋介石。中国共产党这样做的根本出发点是(D)A.对蒋介石宽容些B.改善国共双方的对立关系C.粉碎亲日派扩大内战的阴谋D.全民族的利益,共同抗日【解析】中国共产党在对国际国内的政治形势进行正确分析之后,确定了和平解决西安事变的基本方针;同时中国共产党还主张用一切方式联合南京的左派,争取中间派,反对亲日派,以推动南京政府走向抗日。因此中国共产党这样做的根本出发点是全民族的利益,共同抗日。 7.捉蒋英雄壮举;放蒋大局为
10、重;送蒋情真意切。与此评价相关的人物是(C)A.周恩来 B.杨靖宇C.张学良D.毛泽东【解析】本题考查学生的分析理解能力。“捉蒋”再现的是1936年张学良为逼蒋抗日发动西安事变这一事件;“放蒋”反映的是张学良以民族大义为重和平解决西安事变这一事件;“送蒋”反映的是张学良在西安事变后不顾安危亲自护送蒋介石回南京这一事件。 8.(2018新乡质检)右图中“历史在这里拐弯”是指从此(C)A.第一次国共合作彻底破裂B.南京国民政府统治了全国C.抗日民族统一战线初步形成D.以蒋介石为首的国民政府垮台【解析】本题考查学生的读图分析和理解能力。图片反映的是张学良、杨虎城将军于1936年发动的西安事变。西安事
11、变的和平解决,成为扭转时局的关键,标志着抗日民族统一战线初步形成。【拓展延伸】西安事变爆发的必然性和偶然性西安事变改变了中国历史的进程,是国共两党从对峙走向合作的转折点,其发生是偶然和必然的结合。(1)必然性体现在当时民族矛盾成为中华民族的主要矛盾,联合国内所有的抗日力量共同抗日就成为历史的必然选择,最终实现了国共的第二次合作。(2)偶然性则是民族矛盾已经上升为国家的主要矛盾,但是蒋介石仍然奉行“攘外必先安内”的政策,并亲临西安指挥“剿共”,而张学良对日本帝国主义的仇恨,就是西安事变的直接原因,也就是其偶然性的一方面。因此,西安事变是历史必然性与偶然性的统一。二、非选择题9.结合所学知识,探究
12、下列问题。【漫画欣赏提取信息】某同学在学习了本课内容后,收集了一幅发表在1946年东北画报上的漫画,名为十五年前的一幕童话(如下图)(1)上图中这幕“童话”的始作俑者是谁?由此你能推断出该事件发生的时间吗?答:日本。1931年9月18日。(2)请用史实印证上图中蒋介石对此事的态度。此事件的结果如何?答:九一八事变后,蒋介石采取不抵抗的妥协政策,导致东北三省全部沦于敌手。【史料分析积累知识】面对上述困境,中国社会各阶层的反应如何?为了弄清这一问题,某同学收集到如下材料:材料一九一八事变后,不甘作亡国奴、富有民族感和爱国心的中国各阶层人民掀起了波澜壮阔的抗日救亡运动,从东北、华北到华南,到处燃起抗
13、日烽火。(3)依据材料一说出,九一八事变后全民族的中心议题是什么?答:抗日救亡。材料二1935年,日本侵略势力向关内扩张。日本制造华北事变,其鲸吞中国的野心日益膨胀,华北形势变得万分危急。(4)依据材料二,说出相关的爱国救亡运动及意义。答:一二九运动。促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。【深入探究获得认识】2001年10月14日,伟大的爱国者张学良先生因病抢救无效,在美国夏威夷逝世,享年101岁。时任中共中央总书记、国家主席江泽民向张学良的亲属发去唁电,高度评价了张学良的历史功绩。(5)请举例说明张学良的历史功绩。答:为逼蒋抗日,张学良、杨虎城于1936年发动西安事变,西安事变的和平解决,标志
14、着十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。【解析】第(1)题、第(2)题根据漫画中的文字信息“东北”“蒋介石”“不抵抗命令”“张学良”,回顾课本内容可知,不抵抗政策是九一八事变后蒋介石实行的政策,由此并结合所学解答。第(3)题考查学生对时局的分析理解能力,据材料一分析回答即可。由材料二中的重要信息“1935年”“华北事变”,可知材料反映的是日本策动所谓“华北自治运动”,妄图使华北五省脱离中国版图,由此可解答第(4)题。第(5)题从西安事变的意义和影响方面来思考,答案具有一定的开放性,言之有理即可。某校开展“走进抗日救亡历史”主题活动,请根据某同学的调查活动,回答问题。【老兵回忆】某同学采访
15、一位抗战老兵,他说:“当年我是唱着义勇军进行曲中华民族到了最危险的时候我们万众一心,冒着敌人的炮火前进!前进!前进!进!参加抗日战争的。”(1)结合所学知识,说说“中华民族到了最危险的时候”始于哪一事件。答:九一八事变。【论从史出】某同学在电脑上输入“一二九运动”,找到如下的评价:正如毛泽东同志所指出的,一二九运动“是抗战动员的运动,是准备思想和干部的运动,是动员全民族的运动,有着重大的历史意义”。(2)据毛泽东的评价,结合所学知识,请你写出一二九学生运动的意义。答:这场爱国救亡运动,揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋,打击了国民政府对日妥协的政策,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。【报刊记
16、录】某同学从图书馆查到了一份老报纸。(如下图)(3)这张报纸的记载反映的历史事件是什么?这一事件的和平解决具有什么重大意义?答:西安事变;西安事变的和平解决,标志着国共两党十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。【解析】本题考查学生运用知识解决问题的能力。第(1)题考查了九一八事变的相关知识。结合材料及所学知识可知,1931年9月18日,日本制造了柳条湖事件,发动了对中国的侵略,中国东北三省沦陷,这次侵略被称为九一八事变。因此中华民族到了最危险的时候始于九一八事变。第(2)题考查的是一二九运动的历史意义。第(3)题图片标题中有“张杨昨发动对蒋兵谏”字样,且图片出自“1936年12月13日”,由此可知图片反映的历史事件是西安事变。结合所学知识可以回答西安事变和平解决的历史意义。第 6 页