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1、匀变速直线运动的速度与时间的关系我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三
2、要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 知识点1 匀变速直线运动来源:学,科,网Z,X,X,K要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音
3、极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说
4、话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.定义:沿着一条直线,且加速度不变的运动,叫匀变速直线运动。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内
5、容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.性质:任意相等时间内v相等,速度均匀变化,= a相等,保持不变。3.分类:(1)匀加速直线运动:物体的速度随时间均匀增加的匀变速直线运动。(2)匀减速直线运动:物体的速度随时间均匀减小的匀变速直线运动。来源:学科网ZXXK4.匀变速直线运动的v-t图象。(1)匀变速
6、直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线;匀速直线运动的v-t图象是平行于t轴的直线。(2)从图象得到信息:能直接读出某一时刻的速度;图象的斜率k=tan= a ;从图象能反映出速度随时间均匀变化的规律。来源:学|科|网Z|X|X|K知识点2 速度与时间的关系式1.初速度:运动开始时刻的速度叫做初速度。2.t时刻的速度与初速度的关系式: v=v0+at。若v0=0,则v=at。3.对关系式的说明:(1)关系式对匀加速直线运动和匀减速直线运动都适用。(2)v0、a、v都是矢量,方向不一定相同,应先规定正方向,凡与正方向相同的取正值,与正方向相反的取负值。通常选取初速度方向为正方向,对于匀加速直线运动
7、,加速度a为正,对于匀减速直线运动,a为负。(3)代入数据时,要先统一单位。来源:学&科&网考点1 匀变速直线运动的理解【例1】关于匀变速直线运动中加速度的方向和正负值,下列说法中错误的是()A.匀加速直线运动中,加速度方向一定和初速度方向相同B.匀减速直线运动中,加速度一定是负值C.在匀加速直线运动中,加速度也有可能取负值来源:学&科&网D.只有在规定了初速度方向为正方向的前提下,匀加速直线运动的加速度才取正值答案：B点拨：选项A,匀加速直线运动中,加速度和速度方向相同;选项B、C,加速度的正、负取决于正方向的选取,加速度方向与规定的正方向相同时加速度为正值,反之为负值,所以无论是匀加速还是
8、匀减速,加速度有可能是正值,也有可能是负值;选项D,当规定初速度方向为正方向时,匀加速直线运动中的加速度与速度方向相同,故取正值。所以,说法错误的选项是B。规律技巧总结：物体做匀加速直线运动还是匀减速直线运动,不是由加速度的正、负决定的,而是由速度与加速度方向共同决定,a与v同向即为匀加速直线运动,a与v反向即为匀减速直线运动。考点2 v=v0+at的应用【例2】一物体从静止开始以2 m/s2的加速度做匀加速直线运动,经5 s后做匀速直线运动,最后2 s的时间内物体做匀减速直线运动直至静止。求:(1)物体做匀速直线运动的速度是多大?(2)物体做匀减速直线运动时的加速度是多大?解：解题关键是画出
9、示意图,如图所示。由图知,AB为匀加速直线运动,BC为匀速直线运动,CD为匀减速直线运动,匀速运动段的速度为AB段的末速度,也为CD段的初速度。(1)由速度、时间的关系式得vB=vA+a1t1=25 m/s=10 m/s,即做匀速直线运动的速度为10 m/s。vC=vB=10 m/s。(2)由v=v0+at得,a2=m/s2=-5 m/s2,负号表示加速度方向与v0方向相反。考点3 v -t图象【例3】下图中描述匀加速直线运动的是()答案：B点拨：A、C为x-t图象,该图象中的倾斜直线表示匀速直线运动;D选项中的v-t图象是平行于t轴的直线,也表示匀速直线运动;B选项中速度随时间均匀增加,故B
10、正确。规律技巧总结：x-t、v-t图象中斜率、面积、截距都是很重要的量,有很重要的意义,需要我们掌握。现在我们应该掌握的是斜率,在x-t图象中表示速度,在v-t图象中表示加速度。考点4 v-t图象综合应用【例4】如图所示,请回答:(1)图线分别表示物体做什么运动?(2)物体3 s内速度的改变量是多少,方向与速度方向有什么关系?(3)物体5 s内速度的改变量是多少?方向与其速度方向有何关系?(4)物体的运动加速度分别为多少?方向如何?(5)两图象的交点A的意义。解：(1)做匀加速直线运动,做匀减速直线运动。(2)物体3 s内速度的变化量v=9 m/s-0=9 m/s,方向与速度方向相同。(3)物体5 s内的速度改变量v=0-9 m/s=-9 m/s,负号表示速度改变量与速度方向相反。(4)物体的加速度a1=3 m/s2,方向与速度方向相同。物体的加速度a2=-1.8 m/s2,方向与速度相反。(5)图象的交点A表示两物体在2 s时的速度相同。规律技巧总结：图象的斜率表示加速度斜率的正、负表示加速度方向图线交点表示速度相同。第 4 页