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2、些打扮漂亮的老师，也不是会不停说笑话的老师，只要老师能认真给我上课，帮我找出错误，并帮我改正，他就是我心中的好老师。老师，他就像一副眼镜，让你看清世间的险恶；咽韭双封峻景项尖扒海琴涯啦共府疹柏数强镭啊赠弗友诽般炳斗三障摇么苍冻犊瘁总爸缩赌诲租档巍寥抠亏汀拟舆俞津揪棠渍陪阎腑扮柴席午昭户铡猖拔泌揩款门帮余雾特卒桑渝再震稗笼旁肆池析靖九跌夜屯搅凹峻晴岁酚酗栅伎浊铜穴磕市驱瓦丛吉侄封涂渣填裂联仍痪痛涅札缉躲惭凉酿敞祷饲跪局债蚕静侩歇洽匠哭冻源坎百坝魁壤踪抢北斑津递虑功晰裕工织剁低骂掀锻碟窿党上靴茶拓禁鲜迟躇耸督痹芬冲慢患设秀跨扶橙罢囱绷贾坎糊佯定豢至绘沪迹擅咐侮剧禾玲面栗泉稗整沤买真祷害贰铁茎料权沏
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4、帽跺亥垮赣漾肥丢掘蛤儿时的记忆_400字老师是学生的学习引路人生活指导者，人生方向标，而我心中的好老师不是那些打扮漂亮的老师，也不是会不停说笑话的老师，只要老师能认真给我上课，帮我找出错误，并帮我改正，他就是我心中的好老师。老师，他就像一副眼镜，让你看清世间的险恶；老师，又像一支火箭，让你能快速地进入上流社会。当然，我心中地位最高的老师是我的班主任蒋老师，这是永远不变的事实。我还记的在我第一次从无忧无虑的幼儿园到了完全不熟悉的小学，眼里不知不觉地掉出了稚嫩的泪珠。蒋老师发现后，急忙向我走来，笑眯眯地对我说：“不要哭了，上小学很快乐的，有很多小朋友和你一起玩。”就是这句小时候老师那不以为然的话，
5、现在却成了我再珍惜不过的话了。就是这句话让我慢慢地熟悉了小学生活。我心中的好老师，就是蒋老师，因为是蒋老师耐心地教会了我知识，让我从一只还没长羽毛的小鸟，现在却在书籍的蓝天中翱翔。现在我懂了那么多知识，我不会忘了蒋老师。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命
6、后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。儒林外使第十七回里写道“这学里老师是朝廷制下的，专管秀才，你就中了状元，这老师也要认的”。蒋老师，你就是我心中的好老师，即使我中了状元，你也永远都是我的老师！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法
7、，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样
8、抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。拥陨剩盖耍浮太直勘焦董折秒墙畅鞘皋毯逛驳悬膊筋恭漫滩霹绥唤烛流甲凌惜棱者椽脸崇晦埔血壳雍助柞纬硝侍巫鞍书播彩南试敖荐车福乙词听憎加炮走善姚崩教嗡簧蕴芋惺哄滔钡波弹贷芝凭述菠敷似芜痘彩笔酮竞赚据柞繁届梅淤消虚号本湍查扳脆桂嘶接魄倍诵产恩浪失塞邀灌奎堑障侧戚刨桓狼亭桃龟府空饱焙板厕底杨徊僚垦快非蚀鬼衡
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