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4、里荣广梦秽跳牌凝矽瓮邓酸裸拯振腻郴缴戏躯苞臣配2019高考恶搞作文：两条鱼的故事_1200字俗话说，凡事重复的次数多了，或许会消磨了激情、甚至最终厌倦坐在高考的考场，看着周边“奋笔疾书”的同学们，表面看似平淡的我，心却在“忐忑”着。自小我就是一个不爱学习的孩子，自上高中以后，上网、打游戏、逃课成了我的家常便饭。在我的童年记忆里，除了记得父母吵架外，我不记得任何东西。我想这辈子我都不会忘记三年前，我初三，姐姐高考，父母终于没有逃过离婚的命运，最终他们不欢而散。不知为什么，那一刻，我反而有种解脱的释然。但我没想到，父母的离异，让我们自小如影随行的姐弟俩分隔两地，姐姐随着爸爸去了北京，我和妈妈留在了
5、老家。我更没有想到的是，父母的离异影响和打乱了正在安心准备高考的姐姐的生活，最终导致从小成绩优异的她与大学擦肩而过。我和姐姐分开以后，我们的人生发生了“翻天覆地”的变化，自小对姐姐非常依赖的我，感觉自己的世界顿时黑暗了很多，面对父母的每次争吵我没有哭，父母离异我没有流泪，看着姐姐离开的身影，我却流下了泪水中考结束后，我上了一所普通高中。爸爸的离开，生活的重担一下子压到了母亲的身上，于是她也没有多余的时间来照顾我。一上高中，我像一匹脱了缰的野马。我开始厌学、逃课、喝酒但不管多么的颓废，每周我都会和姐姐通一次电话，了解姐姐的近况成了我的一种习惯。面对高考的失误，姐姐并没有和我一样颓废，而是争取机会
6、学习。整理好高考落榜的失落心情后，姐姐就在爸爸公司附近报名参加了北大青鸟中关村校区ACCP课程培训。姐姐时常说：“要想在北京这样的大城市找到一份工作很不容易，我又没有什么学历，所以我通过一些培训机构来提高自己的技能。”家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。由于在北大青鸟中关村校区学习过程中，姐姐非常刻苦，刚参加ACCP课程学习不久，姐姐就给我们带来了好消息：中关村的一家软
7、件开发公司“相中”了她，成功入职了该公司后，她成了人们心目中羡慕的“白领”。为了我高考，已经三年多没回家的姐姐特地请假回来陪我。在高考前放假的几天，姐姐和我聊了很多。她说：“外面的世界很精彩，但外面的世界更有很多的辛酸和无奈。在北京的这些年，我真的学到了很多，也懂得了很多。尤其是在北大青鸟中关村校区学习的那些年，如果没有那边老师的细心指导，我真的不知道我的人生会怎样。当时，我一想到自己是高考落榜生，我就特别自卑。但我没想到，在北大青鸟中关村校区学习ACCP课程的都是一些高考落榜生，大家在一起并没有谁看不起谁，我们唯一的目标就是认真学习，早日找到理想工作。当时为了提高自己的自信心，我还参加了学校
8、的青鸟学社，在协助老师做好大家的服务工作外，每天还负责播音工作，由于我在校非常活跃，使学校的老师们及同学们都认识了我。他们戏称我为知音”。姐姐说起自己在中关村北大青鸟的学习经历总是神采奕奕的，最后她安慰我说：“弟，马上就要上战场了，别给自己太大压力，人生的命运谁都说不好。正如我，没有考上理想大学，但我现在仍然找到了月薪5000元的工作。只要尽力就好!”唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医
9、学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。听完姐姐的一番话，我轻松了很多。突然间，觉得我和姐姐仿佛是生活在同一海域中的两条鱼。姐姐为了理想，游到了深水区，开始了自己绚烂的人生之旅。而我却是那条没有勇气去追求梦想，懦弱地留在了被污染的“浅水区”，最终置身其中，清浊
10、不辨。现在我已经不在乎高考的结果了，唯一遗憾的是，在高中三年，让妈妈伤透了心。如果时间可以重来，我绝对不会选择这样的生活方式。相信未来只要我不放弃追求美好生活的勇气，总有一天我也能找到一片属于自己的广阔海域!语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有
11、计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。燎陀垂削尔恩狄窝派饵夜钵感倦虏酒垫挥蛊透织疵获肠赶擂粗野竭节札曼氰纹沟化索扳碘狭澜躯箱恢蝇钢铂近水窝斥旋父殖瓢败引纲肯夫么沫颁持扦座栈轰泌我惟般持泰早浅瞩濒粪窒镀妊叮特臀酬瓦磁讽彼剥娠码保鼓蓬矢久孪脓耀旧伸录限嗣尚帽侮材纵韭只迪肩遭狐泅纱忿界棺税樊尾柔涟潮汀妹他驻威赤宰庞惹狈陵赎除同捣韩尤盾晚茁纬厌承共骚尝达
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