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1、第五章 质量和密度唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“
2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、选择题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉
3、。 1.在国际单位中，密度的单位是（ ） 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 A.B.kgC.m/sD.2.下列现象中，物体质量发生变化的是 (） A.一块冰渐渐熔化成水B.一杯水不断地蒸发C.
4、将一团橡皮泥捏成一个玩具D.一段金属丝被烧红3.用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向左移动游码的作用相当于（） A.向左调节平衡螺母B.向右调节平衡螺母C.往右盘增加砝码D.往右盘减少砝码4.关于密度，下列说法正确的是（ ） A.密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比B.密度与物体所处的状态无关C.密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关D.固体的密度一定比液体的密度大5.某研究性学习小组在教师的指导下完成了“水的体积随温度变化”的研究，得到如下图的图线，根据这个图线，可说明水的温度从8降低到2的过程中（ ）A.水的密度先变小后变大B.水的密度保持不变C.水的密度先变大后变小 D.水的密
5、度一直变大6.小明利用天平和量杯测量某种液体的密度，得到的数据如下表，他根据实验数据绘出的图像如图所示，则量杯的质量与液体的密度分别是( )A.20 g，0.8103 kg/m3B.60 g，0.8103 kg/m3C.60 g，1.0103 kg/m3D.20 g，1.0103 kg/m37.A、B两物体，它们的质量相等，已知A：B=4：3，且两物体体积VA：VB=5：4，则下述结论正确的是（ ） A.A物体肯定是空心的B.B物体肯定是空心的C.两物体肯定是空心的D.两物体肯定是实心的8.如图是在冰封湖面下的水温示意图比较各温区水的密度大小，以下判断正确的是（）A.0温区的水密度最大B.2温
6、区的水密度最大C.4温区的水密度最大D.冰面下各温区的水，密度都相同9.下列说法中最接近实际情况的是（）A.一名中学生的质量大约为100kg B.人正常骑自行车的速度大约为20m/sC.托起一个鸡蛋的力大约为0.5N D.普通居民楼每层楼的高度大约为5m10.质量约为1千克的物体是（） A.一张交通卡B.一位初中生C.一升水D.一只鸡蛋11.下列物体的质量，可能是50g的是 （）A.一个乒乓球 B.一支铅笔 C.一个鸡蛋 D.一辆汽车12.航天员王亚平在太空给全球的观众进行授课，她在聂海胜的配合下，做了如图所示的实验：聂海胜把气体注入水球中，形成了几个气泡并停留在水球里，气泡并没有上浮下面是几
7、位同学的观点，你认为正确的是（） A.小雨认为水球在太空中失去了质量，也失去了重力，所以气泡不会上浮B.小丽认为水球在太空中没有失去质量，气泡不会上浮是因为气泡内的气体质量太小C.小可认为若用铁球代替气泡，则会看到铁球在水球中向下掉落D.小翔认为太空中物体处于失重状态，气泡可停留在任何位置，在水球中也是一样，不会上浮二、填空题 13.铁的密度是7.9103kg/m3 ， 它表示的物理意义是_.如果将此实心铁球分成大小相等的两块，则小铁块的密度是_g/cm3. 14.建筑物内遭遇火灾，受困人员应采取弯腰甚至匍匐的姿势撤离火场，这样能有效地减少吸人有毒有害气体，这是因为有毒有害气体的空气由于温度升
8、高，体积_，密度_(两空均选填“变大”、“变小”或“不变”)，聚集在房间的上方 15.我们常说“铁比木头重”是指铁的_比木头大；冬天里，北方户外装有水的水缸常会出现破裂是因为水缸里的水结成冰后，其体积_（选填“变大”、 “变小”或“不变”），密度_（选填“变大”、“变小”或“不变”） 16.赣州市为积极创建全国文明城市，志愿者们到街头巷伟用小铲刀消除违规张贴的“小广告”用久的铲刀被磨去了一部分，与使用前相比，它的质量_；刀片的密度_（两空均选填“变大”、“变小”或“不变”） 17. 把一杯水放入冰箱的冷冻室中，当水结成冰后密度_，体积_（选填“变大”“不变”或“变小”） 18.某品牌的食用调和
9、油，瓶上标有5L字样，已知瓶中油密度为0.92103Kg/m3 ， 则该瓶油质量为_Kg，如果油用去一半，密度_（填“变小”、“变大”或“不变”） 19.某同学做“用天平和量筒测金属块块的密度”的实验，器材有天平、砝码、量筒、石块、烧杯、水和细线 小明在调节托盘天平横梁时，先把游码移到左端_处，发现横梁左端高、右端低，此时他应该把平衡螺母向_端调（填“左”或“右”）使指针指在_；他用已调节好的天平测量质量，当所加砝码和游码的位置如图所示时，天平横梁正好平衡，则该物体的质量为_g，体积是_cm3 ， 对照下面密度表可知，该金属可能是_物质金银铜铁铝密度kg/m319.310310.51038.9
10、1037.91032.710320.自选器材，测量牛奶的密度 实验原理：_；实验器材：_；实验步骤及表达式：_ 21.量筒上的单位标度：_；量筒的使用：使用量筒时应首先观察了解它的_和_，读数时，视线要跟液体的凹形底部或凸形顶部_ 22.如图是某种物质的质量和体积关系的图象由图象可知，这种物质的密度是_kg/m3 三、实验探究题 23.小阳同学为了测量牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材，设计了如下实验步骤： A用天平称出玻璃杯的质量m1；B将适量的牛奶倒入玻璃杯中；C用天平称出玻璃杯和牛奶的总质量m2；D将杯中牛奶倒入量筒中，测出量筒中牛奶的体积V；E计算牛奶的密度 （1）写出该实验测出的
11、牛奶的密度的表达式=_ （2）为了减小实验误差，可以通过调整该实验的步骤顺序来实现，试写出调整后的实验步骤顺序（用步骤前的字母的顺序表示）：_ 24.小军在综合实践活动中，利用天平（砝码）、量筒、烧杯和细线等器材，对某种合金和水进行了探究 （1）小军首先对该种合金材料制成的不同合金块进行探究 将天平放在水平桌面上并游码归零后，若指针静止时位置如图1所示，则应将平衡螺母向_（选填“左”或“右”）端调节；图2是正确测量合金块质量时使用砝码情况和游码的位置，它的质量为_g；图3是他用量筒测量中合金块体积的情景，则该合金块的体积是_cm3；换用大小不同的合金块，重复上述测量，他得到不同合金块的质量与体
12、积的关系图象如图4所示由图象可知，合金块的质量与体积成_比；通过上述探究，若合金块的体积为10cm3则它的质量m=_g；（2）小军接着对水进行研究，描绘出质量与体积的关系图线如图5中甲所示他分析后发现，由于误将烧杯和水的总质量当作了水的质量，导致图线甲未经过坐标原点，由此推断：水的质量与体积的关系图线是_（选填图5中“乙”“丙”或“丁”） 四、综合题 25.某同学用已调好的托盘天平测量物体的质量,操作情况如图4所示,其中错误的是:（1） _; （2）_. 26.如图所示，一个容积V0=500cm3、质量m=0.5kg的瓶子里装有水，乌鸦为了喝到瓶子里的水，就衔了很多的小石块填到瓶子里，让水面上升到瓶口若瓶内有质量m=0.4kg的水求：（水的密度水=1.0103kg/m3 ， 石块密度石块=2.6103kg/m3） （1）瓶中水的体积V1； （2）乌鸦投入瓶子中的石块的体积V2； （3）乌鸦投入石块后，瓶子、石块和水的总质量m 第 5 页