《最新鲁教版（五四学制）七年级上册第一单元第1课《社戏》教学设计-word文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新鲁教版（五四学制）七年级上册第一单元第1课《社戏》教学设计-word文档.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、社戏教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 鄠邑区第六中学孙阿宁要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我
2、着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 本单元的作品广泛涉及文化生活的各个方面。本文作者以看戏写及一连串的人和事，像一幅民俗风情画。而且，本文不只有地方戏曲方面的文化知识，更反映了孩子们的天真可爱的童年生活。学情分析：八年级学生良好的阅读习惯正在逐步养成，思维能力也有了较大的提高。但面对
3、篇幅较长的课文，尤其是鲁迅的文章，学生理解起来还是有一定的难度，学生往往缺乏整体把握长篇的能力，入得其中，却跳不出来，阅读显得茫然。基于此，在教授课文时，梳理文章的线索是关键，同时要注意结合学生的生活，来理解文章的主旨情感。教学目标：1、有感情的朗读课文，积累文中的词语，整体把握故事情节；2、品味重点句段，联系生活，感悟作者对童年生活的留恋和向往之情；3、体会写作特色，着重赏析文中景物描写的特点；4、用心感悟生活，珍惜生活中美好的过往。教学重点：整体把握故事情节，体会作者的情感；赏析文中的景物描写。教学难点：感悟作者对童年生活的留恋和向往之情；体会本文在情节安排上的特点。教学突破：叙事类文章侧
4、重叙述事情的经过，抓住主要情节，把握时间顺序，以此为切入点来梳理课文的思路，化繁为简。在主旨的理解上，本文是一段童年往事，与学生生活贴近，可引导学生联系自己的生活实际，来感悟作者的情感，同时又加深学生对生活的体察。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：提问：童年是一幅五彩斑斓的画，童年是一首欢快悠扬的歌，总令人流连追念。那么你对童年中印象最深的是什么呢？学生回答完后，今天让我们随大师鲁迅走进燃点童年记忆的小说社戏。二、预习检测：1、作者资讯学生已接触过鲁迅的作品，所以学生先介绍，视学生回答情况，教师再补充，重点是作品介绍。2、读准字音惮踱棹归省行辈撺掇凫水蕴藻家眷絮叨3、理解词义（连
5、线）（1）指出嫁的女儿回娘家看望父母。撺掇（2）触犯长辈或者地位比自己高的人。归省（3）从旁鼓动人做某事。犯上（4）游泳。向午（5）接近中午。凫水三、整体感知课文1、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（）-（）-（）-夏夜行船-提示：盼望看戏、无船之忧、航船出发、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、途中偷豆、公公送豆。2、结合题目，可以看出文中的主要事情是看戏，以此按时间可将课文发生的事情分为：看戏前、看戏时、看戏后。试着划分课文的层次并总结各部分内容。提示：第一部分（从开头到“却全都嘲笑起来了”）：写小住平桥村的优待和一般的乐事；第二部分（从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回
6、去了”）：写夜晚航船去赵庄看戏的经过；第三部分（从“第二天”到篇末），写看戏次日的事情。4、如果让你用一句话来概括全文的，你会怎么说？提示：小时候随母亲归省小住平桥村到赵庄看戏的经历。5、结合课文所写的几件事，说说哪些是详写？哪些是略写？为什么？提示：详写的事情有看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、途中偷豆，其余的事情是略写。详写的事情和看戏紧密相关。四、体会思想情感1、那夜的戏好看吗？从文中哪些地方可以看出？（在原文中找，有四处）2、结合你的体验，你觉得文中哪些事情有意思、好玩？3、课文最后一段文字该如何理？提示：那夜的豆可能很好吃，但那夜的戏并非那么好看。在看戏过程中，有小伙伴为伴
7、，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景也令我陶醉，这些才是美好所在。所以文章并不是专门为了写看戏，而是通过看戏前后的故事叙述，赞美农民和农家孩子的美好品质，表现对童年生活的留恋和对美好生活的向往。五、课堂归纳，思想升华课文以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，叙写了一段童年的生活经历，表现作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。用心去体会生活，你会发现平常之景，平常之物，平常之人，亦有可爱美丽之处，尤其当我们经历后，再去回味时。六、课后作业：1、写下你童年的一段经历，与大家分享其中的情感。2、课文最后一段文字该如何理解？七、板书设计社戏鲁迅看戏前-乐土、好友、趣事看戏时-戏前波折、
8、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、途中偷豆（中心情节）看戏后-余波（对童年美好生活的留恋、对故乡的眷恋）第二课时一、复习回顾那夜的戏并非好看，作者为什么称为“好戏”？这其中传达出怎样的情感？二、精读重点段落，欣赏景物描写阅读“夏夜行船”部分，思考以下问题：1、分析这段文字从哪些方面来描写景物的？景物呈现出怎样的特点？提示：这段文字从视觉、嗅觉、听觉三方面，描绘出一幅清新、优美的水乡月景图。2、这里反映出“我”怎样的心情？从哪些描写中表现出来的？提示：急切而又欢快、愉悦的心情。从动作、景物的动态、心里所感、耳朵所听以及幻觉等，可以反映出我的急切。3、这段描写中运用了哪些修辞手法？有何特点？提示：运用
9、了比喻、拟人等修辞手法。如：淡黑的起伏的连山，仿佛踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去。将“淡黑的起伏的连山”比作“铁的兽脊”，形象生动写出了山的形状气势，同时化静为动，衬托出“我”急切的心情。另外这个比喻也富有童趣童真。三、跳读有关段落，体会人物形象结合课文的描写，分析文中的双喜、阿发、六一公公分别是怎样的形象。提示：双喜-机灵聪明、善解人意、胆大心细、办事果断阿发-憨厚淳朴；六一公公-宽厚善良、淳朴热诚四、你发现本文在写作上还有什么特点？提示；体会看戏前的波折、表达方式方面。五、课堂总结，思想提升走进社戏，我们看到了一幅五彩斑斓的画卷，走出社戏，引起我们不绝的心灵回想，本次文化之旅即将结
10、束，但文化的魅力光芒四射，愿我们大家用心去品味身边的人事物，感受那浓浓的文化之味。六、课后作业：1、仿照课堂对“夏夜行船”一段的赏析，试着分析“月夜归航”一段。（要求：从景物描写的角度、景物的特点、采用的修辞手法及作用、表现出作者怎样出心情几个方面分析。）2、说一说你身边熟知的一个民俗，感受其中的文化意义。七、板书设计：社戏鲁迅写作特色：1、景物描写富有特点（描写角度多变、采用多种修辞手法、充满童趣童真）2、人物鲜活（个性鲜明、符合身份）3、情节跌宕起伏4、多种表达方式综合运用教学反思：这篇课文以看社戏为中心事件，写了一系列的人与事，情与景，表达了“我”对美好生活的向往之情。一去不复返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，就能发现生活中美好的东西无处不在。在教学过程中，由于学生对童年的生活深有体会，所以对课文的情感能很好地理解，但对看戏却不能很好地去理解，这就需要教学时加强对学生进行传统民风民俗的教育，让他们懂得看戏是一些地方的特色风俗。另外，要引导学生对偷豆这一环节的正确理解。第 5 页