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1、课题：6.3测量物质的密度唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“
2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
3、至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
4、一、知识与技能 1. 通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用。 2. 学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法。 二、过程与方法 1. 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。 2. 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，利用密度公式测定密度的方法，初步学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法。 3. 通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，对分析实验误差有初步认识和感受。 三、情感态度与价值观 1. 通过“测量液体和固体的密度”实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度
5、。 2. 通过“测量液体和固体的密度”的过程中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。教学重点 1. 用量筒测固体、液体的体积。2. 用天平和量筒测固体、液体的密度。教学难点 从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录实验数据、分析处理、最后得出结论，对学生进行全面实验能力的训练。教学设施 天平、量筒、溢水杯、小烧杯、小铁块、小木块、细线、CAI课件，多媒体等。教学方法 1. 实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体。 2. 观察法：用正确的方法给天平和量筒读数。教学过程 一、创设问题情境，引入新课1.
6、 复习：什么是物质的密度？为什么要测量密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？（展示密度上一节知识要点），学生对照知识进行思考。 2. 地质勘探、科学考察需要对采集的各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中经常也需要对产品、种子等进行密度的测量。应该如何测量物质的密度呢？密度的测量有哪些常见的方法？这节课我们就来探讨这个问题。二、师生共同活动，进行新课（一）测量物质的密度1. 教师讲解测密度原理 要求出物体的密度，就必须测量出物体的质量m和体积V，再利用公式：=m/V计算出物质的密度。要测量质量和体积就必须要相应的工具，同学们知道用什么工具测量质量和体积吗？学生回答：用天平测
7、量物体的质量（第二节已学），用刻度尺或量筒测量物体的体积。2. 讲解量筒的使用方法 教师展示量筒实物：教学生认识量筒的单位，量程，分度值。 量筒的读数方法（播放动画）： 读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。如果量筒中液面是凹形的，与凹液面底相平，如果液面是凸形的，与凸液面顶相平。 请同学上台测量三次水的体积，并练习量筒的读数。 用量筒测量固体的体积：“等量占据空间替代法”。（视频：等量占据空间替代法） 教师演示用“溢杯法”测量不规则固体体积。 将物体浸入盛满水的溢水杯内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。教师提问：如果物体比较小，能够放入量筒中，有没有更简便的方法？学生
8、思考后回答：先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V= V2 - V1。3. 现场请学生设计测量石块的密度方案，请其余的同学判断他错在哪里：思考要先测石块的质量呢，还是先测石块的体积？ 学生设计方案：用天平先测出石块的质量m，在用“等量占据空间替代法”测量出石块的体积V，最后利用公式=m/V计算出石块的密度。必须先测质量，再测体积，因为如果先测体积，石块上会附着水，是后测的质量偏大。4. 教师提问：怎样测量液体（盐水）的密度，下面是两位三位同学设计的方案，请大家说说谁的方案好？ 学生思考并设计出的多种方案： 首先用天平测量空烧杯的
9、质量m1，然后测出烧杯和盐水的总质量m2，再将全部盐水倒入量筒中测出体积V，则盐水的密度=（m2m1）/V 首先在量筒中装入一定盐水，读出体积V，然后用天平测量空烧杯的质量m1，将量筒中的盐水倒入烧杯中，再用天平测量烧杯和盐水的总质量m2，则盐水的密度=（m2m1）/V 首先用天平测量烧杯和盐水的总质量m1，再将一部分盐水倒入量筒中测出体积V，最后再用天平测出烧杯中剩余盐水和烧杯的质量m2，则盐水的密度=（m1 - m2）/V。 教师提问：那一种方案最好？针对该方案自己设计一个表格，用于记录测量盐水的密度时所用的数据及所得的结果。（实物投影学生数据）烧杯与盐水的质量m1/g量筒中盐水的体积V/
10、cm3烧杯中剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水的质量m/g盐水的密度/（kg/cm3）5. 教师提问：如何测量不规则的塑料的密度呢，例如测量泡沫塑料的密度？（其密度比水小） 教师简单介绍： “悬垂法”和“针压法”测体积。“悬垂法”：先测出悬挂重物浸没于量筒中液体时对应的体积，然后将物体与重物系在一起浸没量筒中读取此时的总体积，两者的差值便是物体的体积。“针压法”：先读出量筒中适量水的体积，再用针将物体压没于水中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积。（二）想想议议你会用密度的知识来鉴别一枚硬币是什么做的吗？怎样做？这种鉴别方法是不是绝对可靠？为什么？（三）知识应用例题1 要测量某物质的密度，
11、则需要测出它的_和_，然后由公式_求出其密度，液体和形状不规则的固体的体积可以用_来测量。答案：质量、体积、=m/V、量筒。例题2 在用天平、量筒测一形状不规则的金属块密度的实验中：（1）测量的情况如图所示，则金属块的质量是_g，金属块的体积是_cm3，金属块的密度是_ kgm3；（2）若从金属块上取下一部分，再测其密度，在不考虑实验误差的条件下，测量结果和原来相比将_（选填“变大”、“变小”或“不变”）答案：25.8、20、1.29103、不变。三、课堂小结学生反思本节课学到了什么？1. 测量原理：=m/V 2. 量筒的使用 认识量筒：单位，量程，分度值。 读数方法：读数时，视线应与刻度面垂
12、直，与液面相平。如果量筒中液面是凹形的，与凹面相平，如果液面是凸形的，与凸面相平。 液体的体积可以利用量筒直接测量。 用量筒测量固体的体积：等量占据空间替代法。 a. “溢杯法”测量固体的体积。 b. 先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V= V2 - V1。 3. 测量固体的密度（石块）：注意要先测石块的质量，再测石块的体积。 4. 测量液体的密度（盐水）：用剩余法测体积 5. 测量不规则的塑料的密度（其密度比水小）：悬垂法和针压法测体积。四、随堂评价填空与选择 1.测量一种物质的密度，一般需要测量它的 质量 和 体积 。然后
13、利用公式 =m/V ，计算出物质的密度。这是一种 间接 （填“直接”或者“间接”）测量法。 2.测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体 能够（填“能够”或者“不能”）浸没入液体中。 3.小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g，20g，5g各一个。游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是 77.4g ，体积是 30mL ，密度是 2.58g/cm3 。 4. 为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较 小 的材料。 5. 下列是不同量筒的量程和分度值，小明同学要测量出密
14、度是0.8g/cm3的酒精100g ，则应选择（ C ） A.50mL，5 mL B.100 mL，2 mL C.250 mL，5 mL D.400 mL，10 mL 6. 使用托盘天平的时候，下列做法错误的是（ A ） A.加减砝码的时候，可以用手轻拿轻放 B.不允许把化学药品直接放在天平托盘里C.被测物体不能超过天平的量程 D.被测物体的质量等于右盘砝码的质量加上游码的读数7. 用天平和量筒测量食用油密度的实验中，不必要且不合理的是（ A ） A.用天平称出空烧杯的质量B.将适量的食用油倒入烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C.将烧杯中的油倒入量筒中读出油的体积D.用天平测出倒掉油以后烧杯的质量五、布置作业完成课本第119页1、2题。 六、板书设计课题：6.3测量物质的密度一、目的：用天平和量筒测固体和液体的密度 二、原理：据密度公式：=m/V 三、器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。 测固体的体积排水法 四、步骤：第 5 页